Согласовано Методическим советом Протокол № __от

Доступен только на StudyGur

Тема:
Скачиваний: 0
Страниц: 0
Опубликован:
ЧИТАЙТЕ ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ДОКУМЕНТА

ПРЕДПРОСМОТР

Согласовано
Методическим советом
Обсуждено:
Утверждаю:
Педагогическим советом
Директор МБОУ СОШ №1
Н.В. Моисеева
Протокол
№ __от _____2014г.
Протокол
№«___»_____2014г.
Приказ
№ от «___»______2014
Рабочая программа
по учебному предмету
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
для 4 класса
на 35 часов.
Составитель:
Косенко Вера Владимировна,
учитель истории и обществознания
первая квалификационная категория
Лобачева Юлия Николаевна,
учитель истории и обществознания
первая квалификационная категория.
Междуреченск, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы светской этики», модуль
«Основы православной культуры», модуль «Основы мировых религиозных культур», модуль «Основы исламской культуры», «Основы
буддийской культуры») составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, основной
образовательной программы начального общего образования, на основе авторской программы: Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы религиозных культур и светской этики. 4клласс. /Т. Д. Шапошникова, К. В. Савченко. - М.: Дрофа, 2012.
Целью введения учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» - знакомство младших школьников с основами
религиозных культур и светской этики, формирование первичных представлений о материальной и духовной культуре, образе культуры
России в целом, которая складывается из культур всех народов и народностей, наций и национальностей, живущих в нашей стране, людей
разного вероисповедания.
Задачи:
- познакомить обучающихся с содержанием курса; сформировать первичные представления о религиозных культурах и светской этике;
развивать интерес к этой области знаний;
- способствовать развитию представлений обучающихся о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
- создать условия для формирования у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
-способствовать развитию способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной
среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Предполагается, что в результате первичного знакомства с основами светской и традиционных для России религиозных культур у
детей появится интерес и потребность продолжить это знакомство в дальнейшем через освоение аналогичных предметов или элективных
курсов. Важным является также формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и
социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.
Общую характеристику учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики», раскрывающий основы религиозных культур и светской
этики, по месту в учебном плане, и по содержанию дополняет обществоведческие аспекты учебного предмета «Окружающий мир»,
знакомит с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России. Это происходит в контексте,
отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
Основное культурологическое понятие учебного предмета – «российская религиозно-культурная традиция». Его можно
рассматривать как категорию, интегрирующую в своем семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция»,
«культурная традиция». Отечественная религиозно-культурная традиция несовместима с унификацией содержания разных религий и
этических учений. Ее принцип – общность в многообразии, «многоединство» – отражает культурную, социальную, этническую,
религиозную сложность как нашей страны, так и современного мира.
Содержание каждого из шести модулей учебного курса организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество,
семья, религия – и представляется четырьмя основными тематическими блоками (разделами).
Учебный предмет, в содержании которого представлены четыре отечественные религиозные традиции и сущностно связанная с ними
этика, создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной
школе. При изучении комплексного учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» предполагается интеграция с
предметами «Литература», «Музыка», «История», «Изобразительное искусство».
Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их религиозно-культурологические
основы, понимая те идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Учебный предмет
создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры;
понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской
жизни.
Основные содержательные модули учебного предмета учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»:
- Основы светской этики;
- Основы мировых религиозных культур;
- Основы православной культуры;
- Основы исламской культуры;
- Основы иудейской культуры;
- Основы буддийской культуры.
Право выбора модуля предоставляется родителям обучающихся или лицам, официально их заменяющим. Образовательное
учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей или лиц, их официально заменяющих
определяет перечень перечисленных выше модулей и организует процесс обучения.
Первые два урока «Россия — наша Родина» и «Духовные ценности человечества. Культура. Религия» являются общими для всех
модулей, как и последние итоговые уроки (31—35). В ходе изучения предмета предусмотрена проектная деятельность обучающихся,
поэтапная подготовка к ним и защита проектов на основе изученного материала (индивидуальные, групповые проекты).
Описание места учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в учебном плане
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» в соответствии с Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации изучается в 4 классе в объеме 34 ч (1 час в неделю), согласно учебному плану школы - 35 часов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Требования к личностным результатам:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
 формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на
«своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
 развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
 развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
 наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
 овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее достижения;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации; находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в
процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
 адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных
коммуникативных и познавательных задач;
 умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с задачами коммуникации;
 овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно
решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
 определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
 знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции
многонационального народа России;
 знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе;
 понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
 формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России;
 общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование
первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального
многоконфессионального народа России; осознание ценности человеческой жизни.
Содержание учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
Раздел 1. Знакомство с новым предметом
Урок 1. Россия — наша Родина.
Основное содержание: Россия как государство. Россия как часть планеты Земля.
Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь поколений. А. К. Толстой «Земля оттич и дедич».
Значение семьи в жизни человека и человечества. Родословная. Родословное древо.
Основные понятия: Родина, государство, мировое дерево, семья, родословное древо.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность родословное древо.
Урок 2. Духовные ценности человечества. Культура. Религия
Основное содержание: культура и духовные ценности человечества. Общие духовные ценности народов, населяющих Россию.
Религия. Древние представления о вселенной и богах. Языческие верования. Наиболее распространенные в современном мире и
традиционные для России религии: христианство, ислам, иудаизм, буддизм.
Религиозная культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство. Священные тексты, сооружения и предметы,
религиозные практики разных религий.
Вечные вопросы человечества. Религия и наука. Этика как часть философии. Нравственный закон в светской и религиозной жизни.
Вариативное содержание: диалог религиозных деятелей в современном мире.
Основные понятия: культура, духовные ценности, религия, вера, язычество.
Словарная работа: духовные ценности, обычаи, традиции, философия, этика.
Внеурочная работа: посещение археологического музея или археологической экспозиции в краеведческом музее.
Основы светской этики
Раздел 2. Знакомство с основами этики
Урок 3. Не совсем обычный урок. Диалог о философии и этике
Основное содержание: этика как часть философии. Значение слова «философия».
Вечные вопросы человечества.
Философские рассказы, их идейно-художественные особенности. Философские рассказы для детей.
Мыслители и философы — учителя человечества.
Вариативное содержание: философские рассказы для детей.
Основные понятия: философия, этика, философ, мыслитель, вечные вопросы.
Межмодульные связи: «вечные вопросы человечества».
Творческая работа: философский рассказ или иллюстрация к рассказу.
Урок 4. Не совсем обычный урок. Продолжение диалога об этике. Мораль нравственность
Основное содержание: Аристотель. Происхождение слова «этика». Этические качества человека. Добродетель.
Цицерон. Происхождение слова «мораль».
Предмет этики.
Вариативное содержание: Аристотель и Цицерон.
Основные понятия: добродетель, Аристотель, Цицерон.
Словарная работа: добродетель, оратор.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: Аристотель и Цицерон.
Раздел 3. Этические учения о добродетелях
Урок 5. Что такое добродетель
Основное содержание: определение добродетели по Аристотелю. В. А. Сухомлинский «Обыкновенный человек.
Вариативное содержание: добродетельная жизнь.
Основные понятия: добродетель, порок.
Словарная работа: порок.
Урок 6. Учение Аристотеля о добродетелях
Основное содержание: добродетель в понимании древних философов. Учение Аристотеля о добродетелях. Добродетели ума и добродетели
характера. Воспитание нравственных добродетелей через поступки. 11 добродетелей характера по Аристотелю. Справедливость — главная
добродетель в совместной жизни людей.
Вариативное содержание: Клод Адриан Гельвеций и его учение о принесении личного интереса в жертву во имя общественного блага.
Основные понятия: добродетели ума и добродетели характера.
Урок 7. Нравственные качества
Основное содержание: нравственные качества и добродетели.
Отзывчивость. Рассказ об отзывчивости (случай на Параолимпийских играх).
Честность и правдивость. Честность и верность. Честность и справедливость.
Высказывания мыслителей и философов о честности. Честность по отношению к другим и к самому себе.
Вариативное содержание: Софокл — древнегреческий мыслитель и драматург. Фрагмент из повести Н. Н. Носова «Витя Малеев в школе и
дома».
Основные понятия: отзывчивость, честность, правдивость.
Словарная работа: параолимпийские игры.
Урок 8. Терпение и терпимость
Основное содержание: терпение как нравственное качество. Проявление этого качества в повседневной жизни.
Терпимость. Проявление терпимости в повседневной жизни. Древнеиндийская притча «Прости людей». Восточная притча «О гвоздях».
Вариативное содержание: Тактичность. Тактичные и бестактные поступки.
Основные понятия: терпение, терпимость, тактичность.
Словарная работа: терпение.
Раздел 4. Этика о нравственном выборе
Урок 9. Не совсем обычный урок. Суд над Сократом
Основное содержание: Древние Афины.
Сократ. Происхождение, увлечение философией. Убеждения Сократа. Обвинения против Сократа. Суд над Сократом и его поведение на
суде. Смерть Сократа.
Вариативное содержание: Афинская демократия.
Основные понятия: Сократ, убеждения.
Словарная работа: убеждения.
Урок 10. Убеждения
Основное содержание: убеждения и их роль в жизни человека. Различная природа убеждений.
Д. С. Лихачев о цели жизни, достойной человека.
Притча «Зачем нужен ты сам?».
Вариативное содержание: Д. С. Лихачев.
Основные понятия: цель жизни.
Межмодульные связи: притчи.
Словарная работа: сверхличный.
Урок 11. Нравственный выбор
Основное содержание: трудности в отношениях между людьми. Нравственный выбор и его влияние на поступки. Факторы, определяющие
нравственный выбор. Влияние убеждений на нравственный выбор. В. А. Сухомлинский об убеждениях.
Возможности изменения убеждений человека.
Вариативное содержание: усилия души и разума при совершении нравственного выбора.
Основные понятия: нравственный выбор.
Словарная работа: человечность, «быть человеком».
Урок 12. Совесть. Долг
Основное содержание: совесть и ее роль в жизни человека. Совесть и стыд. Совесть и нравственный выбор.
В. А. Сухомлинский о совести.
Долг. Долг и нравственный выбор. Долг и совесть. Ю. Г. Карпиченкова «Бабушка-медведица и внучка».
Вариативное содержание: народные пословицы и поговорки о совести.
Основные понятия: совесть, стыд, долг.
Словарная работа: долг.
Урок 13. Ответственность
Основное содержание: ответственность. Ф. М. Достоевский об ответственности. Басня об Эзопе и камне.
Философская сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Фрагмент сказки — разговор Маленького принца и Лиса об
ответственности. Ответственность человека за себя, близких, страну, окружающий мир. Вариативное содержание: Эзоп. Басни Эзопа. А. де
Сент-Экзюпери «Маленький принц».
Основные понятия: ответственность.
Словарная работа: ответственность, басня.
Урок 14. Этика о воспитании самого себя
Основное содержание: учение Эпиктета о стремлении человека к самосовершенствованию.
Положительные и отрицательные качества и привычки человека. Эпиктет о путях самосовершенствования. Самовоспитание.
Вариативное содержание: Эпиктет, его жизнь и философское учение.
Основные понятия: Эпиктет, самосовершенствование.
Межмодульные связи: самосовершенствование и самовоспитание.
Словарная работа: самосовершенствование.
Раздел 5. Этика о добродетели, справедливости и справедливом государстве
Урок 15. Справедливость
Основное содержание: Мо-цзы и его политические и философские взгляды. Мо-цзы о законах человеческого общежития.
Справедливость как высшая ценность в учении Мо-цзы.
Мо-цзы о правильном устройстве общества. Учение Мо-цзы о всеобщей любви.
Вариативное содержание: Мо-цзы и его ученики.
Основные понятия: справедливость, Мо-цзы, всеобщая любовь.
Словарная работа: справедливость.
Урок 16. Государство, основанное на справедливости
Основное содержание: Конфуций. Учение Конфуция о государстве и правителе. Правила управления государством.
Четыре дао благородного человека.
«Беседы и суждения» Конфуция. Изречения Конфуция о государстве и правителе.
Философская школа Конфуция.
Вариативное содержание: биография Конфуция.
Основные понятия: Конфуций, ли, благородство. Дао.
Словарная работа: благородство, благородный человек, самообразование.
Урок 17. Государство. Светская этика
Основное содержание: государство. Россия — государство, в котором мы живем.
Государственный язык. Символы государства.
Законы государства. Конституция. Права и обязанности граждан.
Обязанности государства по отношению к гражданам.
Нравственные законы совместной жизни людей. Светская этика.
Государственные праздники. 4 ноября — День народного единства. История праздника.
Вариативное содержание: государственные праздники.
Основные понятия: государство, Конституция, гражданин, закон, светская этика, государственные праздники.
Межмодульные связи: патриотизм.
Словарная работа: государство, государственные праздники, патриот, патриотизм.
Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни
Урок 18. Нравственный закон. Десять заповедей
Основное содержание: нравственный закон.
Моисей-законодатель. Десять заповедей. Смысл и значение заповедей. Иудаизм. Тора — священная книга иудаизма.
Вариативное содержание: Моисей. Скрижали Завета. Тора.
Основные понятия: нравственный закон, Моисей, заповеди, иудаизм, Тора.
Межмодульные связи: Религиозные заповеди и нравственный закон. Иудаизм.
Словарная работа: закон, нравственный закон, заповедь.
Урок 19. Заповеди любви
Основное содержание: христианство. Заповеди об отношении человека к Богу, другим людям и самому себе. Заповеди о мыслях и желаниях
человека. Любовь как нравственная ценность. Любовь как основа человеческих взаимоотношений.
Библия — священная книга христианства.
Вариативное содержание: Иисус Христос. Библия.
Основные понятия: христианство, любовь, Библия, Иисус Христос.
Межмодульные связи: религиозные заповеди и нравственный закон. Христианство.
Словарная работа: христианство.
Урок 20. Любовь — основа жизни
Основное содержание: любовь в жизни человека.
В. С. Шишкова «Шерстяное тепло». Любовь в семье.
Китайская притча «Ладная семья».
Вариативное содержание: народные пословицы о любви.
Основные понятия: любовь, семья, взаимоотношения.
Словарная работа: любовь.
Урок 21. Прощение
Основное содержание: различные проявления любви. Проявление любви в поступках. Любовь и нравственный выбор.
Прощение как одно из проявлений любви. Притча о прощении.
Изречения философов и мыслителей о прощении.
Вариативное содержание: обида и прощение. Рассказ В. А. Солоухина «Мститель».
Основные понятия: прощение.
Словарная работа: грех.
Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу
Урок 22. Древнегреческие мыслители о дружбе
Основное содержание: дружба в системе этических ценностей.
Солон о дружбе. Легенда о Солоне и скифском царе Анахарсисе.
Пифагор и пифагорейцы. Пифагорейская дружба. Честность и верность — основа дружбы.
Вариативное содержание: Пифагор. Рассказ о пифагорейской дружбе.
Основные понятия: дружба, Солон, Пифагор, пифагорейцы.
Словарная работа: дружба.
Урок 23. Этика об отношении к другим людям и самому себе
Основное содержание: отношение к людям в традиции религиозных культур и в светской этике.
Ислам. Пророк Мухаммед об отношении к людям. Законы гостеприимства в исламе. Традиции добрососедских отношений.
Христианство об основах человеческих взаимоотношений.
Иудаизм об основах человеческих взаимоотношений.
Буддизм. Этика буддизма.
Представления о ценности человеческой жизни в религиозных культурах и светской этике.
Вариативное содержание: пророк Мухаммед и хадисы. Коран — священная книга ислама. Будда и буддизм.
Основные понятия: взаимоотношения, ислам, пророк Мухаммед, Коран, буддизм, Будда.
Межмодульные связи: отношение к людям в традиции религиозных культур и в светской этике. Ислам. Представления о ценности
человеческой жизни в религиозных культурах и светской этике. Буддизм.
Словарная работа: взаимоотношения.
Урок 24. Мысли и поступки. Слова и речь
Основное содержание: речь человека как отражение его внутреннего мира. Сила слова.
Мысли и поступки человека. Буддийские представления о кармических последствиях положительных и отрицательных мыслей и поступков.
Поступок как результат мысли. Л. Н. Толстой о мыслях и поступках. В. А. Сухомлинский «Мальчик и Колокольчики Ландышей».
Вариативное содержание: чистота и красота речи в традиционной системе ценностей российской культуры. В. А. Солоухин «Слово о
словах».
Основные понятия: речь, мысли, поступки.
Словарная работа: красноречие.
Урок 25. Милосердие
Основное содержание: милосердие в жизни человеческого общества. И. С. Тургенев «Нищий».
Благотворительность. Традиции благотворительности в различных религиозных культурах. Место благотворительности в системе ценностей
иудаизма. Помощь ближнему и милосердие в мусульманской традиции. Сострадание и жертвенность как основа христианской этики.
Милосердие и сострадание — принципы буддийской религии.
Благотворительные организации в современном мире.
Вариативное содержание: проявления милосердия в повседневной жизни.
Основные понятия: милосердие, благотворительность.
Межмодульные связи: традиции благотворительности в различных религиозных культурах.
Словарная работа: милосердие, благотворительность.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: Российские благотворительные организации и их деятельность.
Урок 26. Золотое правило нравственности
Основное содержание: взаимоотношения людей в современном мире. «Золотое правило нравственности» — нравственный закон.
Формулировка «золотого правила нравственности» в различных философских, этических и религиозных учениях.
В. А. Сухомлинский «Притча о пахаре и кроте».
Вариативное содержание: В. А. Сухомлинский.
Основные понятия: «золотое правило нравственности».
Межмодульные связи: «золотое правило нравственности» в светской этике и религиозных культурах.
Словарная работа: золотое правило нравственности.
Творческая работа: сочинение-миниатюра «Как я хочу, чтобы люди относились ко мне».
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: «Золотое правило нравственности» современном мире.
Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам
Урок 27. Нравственные законы в современном мире
Основное содержание: нравственные основы жизни в прошлом и в современном мире. Традиции милосердия и бескорыстной помощи
нуждающимся.
Всемирный Красный Крест. Л. М. Рошаль.
Мать Тереза и Орден милосердия.
Проявления милосердия и бескорыстия в повседневной жизни.
Вариативное содержание: Нобелевская премия мира.
Основные понятия: милосердие, бескорыстие.
Словарная работа: бескорыстие.
Урок 28. Альберт Швейцер
Основное содержание: жизнь по нравственным законам.
Альберт Швейцер. Детство и юность. Решение посвятить жизнь служению человечеству. Клиника в Ламбрене. Отклик на деятельность А.
Швейцера в мире.
Высказывания А. Швейцера о цели человеческой жизни и силе поступка.
Вариативное содержание: борьба А. Швейцера за прекращение производства ядерного оружия.
Основные понятия: человеколюбие, Альберт Швейцер.
Словарная работа: человеколюбие.
Урок 29. Этическое учение Л. Н. Толстого
Основное содержание: Л. Н. Толстой — выдающийся русский писатель, мыслитель и педагог.
Л. Н. Толстой о человеке и его душе. Значение любви в этическом учении Л. Н. Толстого. Необходимость борьбы человека с негативными
мыслями, чувствами и обстоятельствами. Представления о свободе человека. Необходимость самосовершенствования для преображения
окружающего мира.
Л. Н. Толстой «Муравей и голубка».
Вариативное содержание: «Русские книги для чтения» Л. Н. Толстого. Произведения Л. Н. Толстого для детей.
Основные понятия: Л. Н. Толстой, душа, любовь.
Словарная работа: самовоспитание.
Творческая работа: иллюстрации к произведениям Л. Н. Толстого для детей.
Урок 30. Не совсем обычный урок. «Идти дорогою добра»
Основное содержание: подведение итогов изучения «Основ светской этики». Поиски ответов на вечные вопросы человечества.
Добро и зло. Добрые чувства, мысли и дела. Благодарность. Любовь и дружба.
Как научится «взращивать свою душу».
Отрывок из произведения Д. С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном».
Вариативное содержание: Ю. И. Ермолаев «Спор».
Основные понятия: добро и зло.
Основы мировых религиозных культур
Урок 3. Не совсем обычный урок. Съезд в Астане. «Мы желаем каждому человеку мира»
Основное содержание: религиозные разногласия и войны. Позиция религиозных лидеров в современном мире. Съезд лидеров мировых и
традиционных религий в Астане.
Представители различных религий о необходимости мирного диалога. Единство лидеров мировых религий в важнейших вопросах мирного
сосуществования. Значение образования и просвещения в деле достижения взаимопонимания.
Обращение участников III Съезда лидеров мировых и традиционных религий к мировому сообществу.
Основные понятия: диалог, взаимопонимание.
Межмодульные связи: религиозный диалог, общие морально-нравственные основы религиозных культур.
Творческая работа: сочинение-миниатюра «Что я хочу пожелать людям всего мира...».
Раздел 2. Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях
Урок 4. Древние верования и религиозные культы
Основное содержание: способы изучения культуры прошлого. Археология и археологические находки. Мифология и литературные
источники.
Древние религиозные культы. Культ Богини-Матери. Культы почитания природы.
Фетиши и предметы религиозного культа. Обряды и ритуалы. Обряд инициации.
Религиозные практики. Шаманство.
Вариативное содержание: мифология о сотворении и устройстве мира. Древние божества и персонажи мифов и легенд. Мифы африканских
народов «Антилопа и черепаха», «Испытание сном».
Основные понятия: мифы, легенды, сказания, фетиш, обряд, ритуал, шаманство.
Словарная работа: археология, археолог, культ, обряд, ритуал.
Творческая работа: иллюстрации к уроку.
Урок 5. Верования коренного населения Австралии
Основное содержание: географические и природные особенности Австралии. Быт австралийских аборигенов. Концепция мира и человека в
представлении австралийских аборигенов. Легенда о бумеранге.
Вариативное содержание: бумеранг и его символический смысл.
Основные понятия: аборигены, картина мира.
Словарная работа: аборигены.
Урок 6. Верования коренного населения Америки
Основное содержание: географические и природные особенности Северной и Южной Америки. Коренное население Америки. Цивилизации
майя, ацтеков, инков. Особенности мифологии майя. Священные сооружения древних цивилизаций Северной и Южной Америки. Легенда о
Солнце.
Вариативное содержание: календарь ацтеков и Камень Солнца.
Основные понятия: майя, ацтеки, инки, цивилизация.
Словарная работа: цивилизация.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: культура древних цивилизаций Северной и Южной Америки.
Урок 7. Мифология и культура Японии
Основное содержание: географические и природные особенности Японии. Традиции и современность. Отношение к природе в японской
культуре. Синтоизм. Особенности культа и синтоистские храмы.
Японский календарь. Легенда о мышке, которая первой увидела солнце.
Вариативное содержание: изображение божеств в японской традиции. Кукла дарума.
Основные понятия: синтоизм.
Словарная работа: экзотика, экзотичный.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: куклы в традиционной культуре Японии.
Урок 8. Верования древних славян
Основное содержание: культ природы в верованиях древних славян, объекты почитания: деревья, вода, солнце, огонь. Образ идеального
царства и образ дикого леса. Леший и Водяной. Почитаемые славянами животные и птицы. Славянские капища и идолы.
Вариативное содержание: божества славянской мифологии. Славянские мифы.
Основные понятия: славяне, капище, идолы.
Словарная работа: соотечественник, идол.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: верования древних славян в русском фольклоре.
Раздел 3. Иудаизм
Урок 9. Представления о Боге в иудаизме
Основное содержание: иудаизм. Вера в единого Бога. Запрет на произнесение имени Бога и изображение Бога. Представления о Боге в
иудаизме.
Символы иудаизма: Маген-Давид и Менора.
Вариативное содержание: притча о том, почему Бог не может быть видим. Основные понятия: иудаизм, евреи, Маген-Давид, Менора.
Межмодульные связи: иудаизм, монотеистические религии.
Словарная работа: иудаизм, евреи.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: 'Государство Израиль: географические и природные особенности, культурные и
исторические достопримечательности.
Урок 10. Мир и человек в иудаизме
Основное содержание: представления о сотворении мира и человека в иудаизме. Шаббат.
Представления о душе, разуме и свободной воле в иудейской традиции. Значение поступков и отношение к труду в иудаизме.
Ответственность человека за себя и окружающий мир.
Значение семьи и брака в иудейской традиции. Отношения детей и родителей в традиционной еврейской семье. Обязанности членов семьи.
Вариативное содержание: отношение к богатству и бедности в иудейской традиции.
Основные понятия: Шаббат, Тора, душа.
Межмодульные связи: религиозные представления о происхождении мира и человека.
Словарная работа: свобода воли.
Урок 11. Тора и заповеди
Основное содержание: Тора как еврейский религиозный закон. Пятикнижие и его содержание. Сефер-Тора. Правила написания, хранения и
чтения Торы. История дарования Торы еврейскому народу. Исход евреев из Египта, путь в Обетованную землю. Пророк Моисей. Праздники
Песах, Суккот и Шавуот. Десять заповедей как основа Завета. Содержание и смысл десяти заповедей. Скрижали Завета и Ковчег Завета.
Строительство и разрушение Иерусалимского Храма. Стена Плача.
Вариативное содержание: путь евреев в Обетованную землю, чудо с манной небесной.
Основные понятия: Тора, Пятикнижие, Обетованная земля, пророк Моисей, заповеди, Завет.
Межмодульные связи: пророки в различных религиозных культурах; заповеди.
Словарная работа: пророк.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: пророк Моисей.
Урок 12. О чем говорит иудейский закон
Основное содержание: правило Гилеля. Еврейские мудрецы о сути иудаизма. Смысл заповеди о любви к ближнему.
Вера в приход Мессии и Царство справедливости.
Значение и смысл благотворительности в иудейской традиции.
Изучение Торы и отношение к учению и знаниям в иудейской традиции. Правила кашрута.
Отношение к природе и живым существам в иудаизме.
Вариативное содержание: правила благотворительности в иудаизме.
Основные понятия: Мессия, цдака, кашрут.
Межмодульные связи: золотое правило Гилеля.
Словарная работа: благотворительность.
Урок 13. Религиозные обряды и ритуалы в иудаизме
Основное содержание: обряды жизненного цикла в иудаизме: брит-мила, бар-мицва и бат-мицва, свадьба.
Синагога. Происхождение и назначение синагоги, отличие синагоги от храма. Значение синагоги в религиозной и повседневной жизни
еврейской общины. Внешний облик и внутреннее убранство синагоги. Правила поведения в синагоге. Правила молитвы в синагоге. Раввины
и их роль в религиозной и повседневной жизни еврейской общины.
Вариативное содержание: Особенности облачения для совершения молитвы в иудейской традиции. Иудейские притчи.
Основные понятия: обрезание, бар-мицва и бат-мицва, синагога, раввин.
Межмодульные связи: обряды, ритуалы, священные сооружения.
Словарная работа: совершеннолетие, община.
Раздел 4. Христианство
Урок 14. Представление о Боге и мире в христианстве
Основное содержание: христианство и его распространение в мире.
Основные направления христианства: православие, католицизм, протестантизм.
Представления о Боге в христианстве. Библия.
Представления о сотворении мира и человека в христианстве. Христианские представления о душе. Ответственность человека за себя и
окружающий мир. Иисус Христос, его жизнь и деяния согласно христианской традиции.
Вариативное содержание: история возникновения и время возникновения христианства.
Основные понятия: христианство. Библия, Иисус Христос.
Межмодульные связи: представления о сотворении мира и человека в различных религиозных культурах.
Словарная работа: мироздание.
Урок 15. Представление о человеке в христианстве
Основное содержание: первые люди Адам и Ева. Христианские представления о грехе и Иисусе Христе как Спасителе.
Основные заповеди христианства. Заповеди о любви к Богу и ближнему. Человеческая жизнь и достоинство как важнейшие ценности
христианской религии. Христианская идея самосовершенствования через веру, любовь и самопожертвование. Притча о следах на песке.
Вариативное содержание: грехопадение Адама и Евы и изгнание из рая.
Основные понятия: Спаситель, любовь.
Межмодульные связи: заповеди, представление о грехе в различных религиозных культурах, любовь как основа жизни и духовного
самосовершенствования.
Словарная работа: грех, заповеди, доблесть, патриотизм.
Творческая работа: поделка «Как люди выражают свою любовь».
Урок 16. Библия — священная книга христиан
Основное содержание: книги Библии. Переводы Библии на языки мира. Роль Библии в развитии письменности. Происхождение славянской
письменности, Кирилл и Мефодий.
Содержание Ветхого Завета. Содержание Нового Завета.
Принятие христианства на Руси. Распространение православия.
Вариативное содержание: евангелисты и апостолы.
Основные понятия: Библия, Ветхий Завет и Новый Завет.
Словарная работа: Библия.
Урок 17. Православие
Основное содержание: православная церковь. Правила жизни православных верующих.
Православный храм: внешний вид и внутреннее устройство.
Православное богослужение. Православные молитвы. Правила молитвы в храме.
Православные священно- и церковнослужители.
Православные иконы, почитание икон верующими.
Православные праздники: Рождество Христово, Пасха.
Вариативное содержание: язык православного богослужения.
Основные понятия: православие, церковь, священнослужители, церковнослужители, икона.
Межмодульные связи: православие.
Словарная работа: патриарх, священнослужители, церковнослужители.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: традиционные православные праздники.
Урок 18. Католицизм
Основное содержание: Государство Ватикан и Папа Римский. Католические священнослужители, церковнослужители.
Почитание Девы Марии и ее образ в изобразительном искусстве.
Католическое искусство.
Особенности католического богослужения.
Архитектура католических соборов, внешний вид и внутреннее убранство.
Вариативное содержание: орган и органная музыка в католическом богослужении.
Основные понятия: католицизм, Ватикан, Папа Римский.
Словарная работа: католицизм.
Урок 19. Протестантизм
Основное содержание: происхождение протестантизма. Значение Священного Писания в протестантизме. Проповедническая и
миссионерская деятельность протестантских пасторей.
Протестантские священные сооружения, внешний вид и внутреннее убранство.
Особенности протестантского богослужения. Многообразие протестантских церквей, основные различия между ними. Распространение
протестантизма в мире.
Вариативное содержание: протестантские благотворительные организации и их деятельность.
Основные понятия: протестантизм, миссионерство, баптизм, лютеранство, адвентизм.
Словарная работа: протестантизм, проповедник, миссионер.
Раздел 5. Ислам
Урок 20. Представление о Боге и мире в исламе
Основное содержание: ислам. Мусульмане. Распространение ислама в мире. Представления о Боге в исламе. Запрет на изображение Бога.
Коран о создании вселенной, жизни и людей. Права и обязанности человека. Ответственность человека за окружающий мир. Утверждение о
равенстве всех людей перед Аллахом.
Вариативное содержание: представление о равенстве мужчин и женщин в исламе.
Основные понятия: ислам, мусульмане, Аллах, Коран.
Межмодульные связи: представления о происхождении мира и жизни в разных религиозных культурах; ислам.
Словарная работа: ангелы, джинны.
Урок 21. Пророк Мухаммед
Основное содержание: первые люди Адам и Хава. Пророки в исламе. Пророк Мухаммед — «печать пророков».
История жизни пророка Мухаммеда. Учение и проповеди пророка Мухаммеда.
Защита Родины в системе ценностей ислама. Джихад, правильное толкование понятия «джихад».
Вариативное содержание: труд в системе ценностей ислама.
Основные понятия: пророк Мухаммед, джихад.
Словарная работа: самосовершенствование.
Урок 22. Коран и Сунна
Основное содержание: Коран — священная книга мусульман. Сунна — предание о жизни пророка Мухаммеда. Значение Корана и Сунны в
религиозной и повседневной жизни мусульман.
Исламские религиозные деятели, их роль в жизни мусульманской общины. Значение учения и знаний в системе ценностей ислама. Великие
исламские ученые.
Законы взаимоуважения, веротерпимости, добрососедства и гостеприимства в исламе.
Вариативное содержание: исламская медицина.
Основные понятия: Коран, Сунна.
Словарная работа: гостеприимство.
Урок 23. Столпы ислама. Праздники ислама
Основное содержание: пять столпов ислама. Шахада.
Намаз, правила намаза.
Пост в месяц Рамадан, запреты и разрешения во время поста. Праздник Ураза-байрам.
Закят, его значение в жизни мусульманской общины.
Хадж, традиции паломничества к святыням ислама. Праздник Курбан-байрам.
Вариативное содержание: совместная молитва мусульман в мечети.
Основные понятия: шахада, намаз, Рамадан, Ураза-байрам, закят, хадж, Курбан-байрам.
Словарная работа: милостыня.
Урок 24. Священные города и сооружения ислама
Основное содержание: Мекка, Масджид Аль-Харам, Кааба. Черный камень и легенды о его происхождении.
Медина, переселение пророка Мухаммеда из Мекки в Медину. Мечеть Пророка, могила пророка Мухаммеда.
Иерусалим, мечеть Аль-Акса.
Мечеть, внешний вид и внутреннее убранство. Символы ислама. Правила поведения в мечети.
Вариативное содержание: каллиграфия в художественной культуре ислама. Исламские притчи.
Основные понятия: Мекка, Кааба, Медина, мечеть.
Словарная работа: каллиграфия, панно, фриз.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: Священные сооружения ислама на территории России.
Раздел 6. Буддизм
Урок 25. Жизнь Будды
Основное содержание: буддизм — старейшая мировая религия. Рождение, детство и юность Сиддхартхи. Четыре встречи. Испытания
Сиддхартхи в джунглях. Решение о выборе срединного пути. Просветление. Представление о круге перевоплощений в буддизме.
Проповеди Будды, первые слушатели Будды.
Вариативное содержание: Последователи и ученики Будды. Первые буддийские монастыри и университеты.
Основные понятия: буддизм, Сиддхартха, Будда, срединный путь, Просветление.
Межмодульные связи: буддизм.
Словарная работа: срединный путь.
Урок 26. Учение Будды
Основное содержание: четыре благородные истины буддизма. Восьмеричный путь избавления от страданий.
Закон кармы. Ответственность человека за свои поступки, мысли и слова. Условия накопления положительной кармы. Нирвана.
Джатаки — истории о перерождениях Будды.
Представления о сансаре.
Принцип ахимсы — ненасилия, основанного на любви и доброте.
Три драгоценности буддизма: Будда, учение, община монахов.
Вариативное содержание: восемь символов буддийского учения. Колесо сансары.
Основные понятия: четыре благородные истины, карма, нирвана, джатаки, сансара, три драгоценности буддизма.
Словарная работа: благородные истины, символ.
Урок 27. Духовные наставники и священные сооружения буддистов
Основное содержание: Распространение буддизма.
Ламы и их роль в религиозной и повседневной жизни буддистов. Буддийские храмы.
Буддийские монастыри, внешний вид и внутреннее устройство. Потала, внешний вид и внутреннее устройство и убранство. Священные
буддийские сооружения на территории России.
Вариативное содержание: ступы.
Основные понятия: лама. Далай-лама, Потала, боддхисатва.
Словарная работа: Далай-лама, дацан, Сандаловый Будда.
Урок 28. Священные тексты буддизма
Основное содержание: Трипитака. Языки священных буддийских текстов. Санскрит.
Буддийские притчи и их роль в передаче учения Будды. Притча «просто идите своим путем».
Значение учения и знаний в системе ценностей буддизма. Принцип практического применения знаний. Притча об ученике и медвежьей
шкуре.
Вариативное содержание: Дхаммапада и Гирлянда джатак. Буддийские притчи.
Основные понятия: Трипитака
Словарная работа: санскрит.
Раздел 7. Подведение итогов
Урок 29. Золотое правило нравственности
Основное содержание: общие гуманистические основы религиозных культур. Общечеловеческие ценности.
Религиозные культуры и светская этика о путях самосовершенствования человека.
Золотое правило нравственности в различных религиозных культурах.
Жизнь по нравственным законам в современном мире.
Вариативное содержание: Н. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться...».
Основные понятия: общечеловеческие ценности.
Межмодульные связи: этика, самосовершенствование, религиозные культуры.
Урок 30. Не совсем обычный урок. Интересный разговор
Основное содержание: ценности, объединяющие различные религиозные культуры. Красота.
Памятники мировой религиозной культуры, их художественная и культурная значимость для современного человека. Золотое кольцо
России. Памятники исламской и буддийской культуры на территории России. Иерусалим — город трех религий. Стамбул: христианские и
исламские священные сооружения. Шедевры европейского католического искусства и архитектуры. Ватикан, музеи Ватикана. Пещерные
храмы Аджанты.
Основные понятия: красота, культура, культурные ценности.
Основы православной культуры
Раздел 2. Введение в предмет «Основы православной культуры»
Урок 3. Колокола
Основное содержание: колокольный звон — один из символов русской культуры. Различные виды колокольных звонов на Руси. Традиции
колокольного звона на Руси.
Колокол в светской жизни России. Значение колокольных звонов в русской истории. Отношение к колоколам в русской традиции.
Искусство изготовления колоколов. Место колокольного звона в русской классической музыкальной культуре.
Колокола как атрибут церковной жизни. Виды церковных колоколов. Колокольня и звонница.
Москва — город «сорока сороков».
Вариативное содержание: строение колокола и приемы колокольного звона.
Основные понятия: колокола, колокольный звон, церковь, колокольня, звонница.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: история колоколов.
Урок 4. Православный храм
Основное содержание: Храм — дом Божий. Традиции строительства храмов на Руси.
Храмы как произведения архитектуры и искусства.
Каноны строительства храма. Различное и общее во внешнем облике православных храмов.
Вариативное содержание: каноны строительства храма, ориентация храма на восток.
Основные понятия: храм, церковь, собор, часовня.
Словарная работа: архитектура, шедевр.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: история строительства какого-либо православного храма (в месте проживания
учащихся).
Урок 5. Как христианство пришло на Русь. Православие
Основное содержание: принятие христианства на Руси. Летописные свидетельства о крещении Руси.
Представления о Боге в христианстве. Представление о сотворении мира в христианстве. Первые люди, грехопадение Адама и Евы,
появление в человеческой жизни страданий и зла. Иисус Христос.
Православие. Распространение православия в мире.
Православие как традиционная религия России.
Вариативное содержание: христианские представления об Иисусе Христе как Спасителе.
Основные понятия: христианство, Библия, Иисус Христос, православие, Крещение Руси, Владимир Киевский.
Межмодульные связи: традиционные религии.
Словарная работа: грех.
Урок 6. Жизнь Иисуса Христа
Основное содержание: Евангелие.
События, предшествующие рождению Иисуса Христа. Благовещение. События жизни Иисуса Христа. Рождество, детство и юность, начало
проповеднической деятельности.
Смысл проповедей Христа. Ученики Иисуса Христа.
Деяния Иисуса Христа. Чудеса.
Предательство Иуды. Распятие. Воскресение. Вознесение.
Апостолы и их проповедническая деятельность.
Вариативное содержание: четыре Евангелия и евангелисты.
Основные понятия: Евангелие, Мессия, Благовещение, Рождество, распятие, Воскресение, Вознесение, апостолы.
Словарная работа: пророк.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: Деяния апостолов.
Урок 7. Библия. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий
Основное содержание: святые в христианской традиции.
Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Создание славянской азбуки и распространение Евангелия среди славянских народов.
Библия — священная книга христианства. Ветхий Завет и Новый Завет.
Вариативное содержание: апостол Андрей Первозванный и его особое почитание на Руси.
Основные понятия: святые, добродетельная жизнь, Кирилл и Мефодий, Библия, Ветхий Завет, Новый Завет.
Межмодульные связи: Библия и Тора.
Словарная работа: равноапостольный.
Урок 8. Не совсем обычный урок
Основное содержание: «вечные вопросы человечества».
Монашество в православной традиции.
Библия как источник знаний, мудрости и нравственности.
Основные понятия: монах, вечные вопросы человечества.
Словарная работа: диалог.
Уроки 9—10. О душе
Основное содержание: представления о душе в православии. Бессмертие души, разум, свобода воли и дар слова как отражение в человеке
образа Бога по христианским представлениям. Уникальность и неповторимость человеческой души.
Свобода воли и проблема выбора как нравственная проблема.
Ответственность человека за свой выбор и свои поступки.
Забота человека о своей душе.
Нравственные поступки.
Любовь, уважение и терпение как основа человеческих взаимоотношений. Прощение, умение прощать.
Вариативное содержание: ситуации нравственного выбора в повседневной жизни людей.
Основные понятия: душа, свобода воли, выбор.
Межмодульные связи: этические проблемы и нравственный выбор; нравственные основы человеческих взаимоотношений.
Словарная работа: душевный, бездушный, словосочетания со словами, однокоренными слову «душа».
Раздел 3. Храм — дом Божий на земле
Урок 11. Как вести себя в православном храме
Основное содержание: значение храма в жизни православных верующих. Правила поведения в храме.
Храм как культурно-историческое наследие. Забота государства и Русской Православной Церкви о сохранении шедевров православной
архитектуры и искусства. Строительство новых храмов.
Вариативное содержание: работа архитекторов-реставраторов и художников-реставраторов по восстановлению шедевров православной
архитектуры.
Основные понятия: храм, церковь, крестное знамение.
Межмодульные связи: священные сооружения различных религий и правила поведения в них.
Словарная работа: реставрация.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: история реставрации православного храма.
Урок 12. Не совсем обычный урок. Внутреннее строение и убранство храма
Основное содержание: внутреннее строение храма. Притвор. Средняя часть.
Иконостас. Традиционное расположение икон в иконостасе.
Царские врата и алтарь. Символическое значение престола.
Облачение церковно- и священнослужителей.
Вариативное содержание: духовная семинария.
Основные понятия: притвор, канун, аналой, икона, иконостас. Царские врата, алтарь, престол.
Словарная работа: икона.
Урок 13. Православная молитва
Основное содержание: молитва и ее смысл для верующих. Виды молитв. Молитвы-просьбы.
Правила молитвы. Значение совместной молитвы в храме для православных верующих.
Молитвы в повседневной жизни православных верующих. Православная молитва перед учением.
Вариативное содержание: церковнославянский язык. М. Ю. Лермонтов «Молитва» («В минуту жизни трудную...») и стихотворения-молитвы
русских поэтов.
Основные понятия: молитва.
Межмодульные связи: молитвы в различных религиозных культурах.
Словарная работа: ангел-хранитель, молитва.
Урок 14. Фреска и икона
Основное содержание: фрески и иконы в храме. Фрески. Технология, правила и традиции создания фресок.
Икона как особый священный предмет для православных верующих. Отношение верующих к иконе. Чудотворные иконы.
Фрески и иконы как произведения искусства и культурное достояние России.
Вариативное содержание: Андрей Рублев.
Основные понятия: фреска, икона, киот, лампада, красный угол, иконописец.
Словарная работа: красный угол.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: Дионисий и Андрей Рублев.
Урок 15. Отличие иконы от картины
Основное содержание: назначение иконы. Реалистичное изображение людей, природы и предметов на картине. Особенности изображения на
иконе фигур и фона. Детали изображения на иконе.
Система символов в иконописи.
Символика цвета и света в иконописи.
Вариативное содержание: особенности изображения пространства на картинах художников-реалистов и иконах.
Основные понятия: символ, символика, фигура, цвет, свет, пространство.
Словарная работа: искусствовед, символ.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: создание виртуальной галереи «Шедевры иконописи».
Урок 16. Образ Христа в изобразительном искусстве
Основное содержание: образ Иисуса Христа в русском и зарубежном изобразительном искусстве, музыке, литературе.
И. Н. Крамской «Христос в пустыне».
В. М. Васнецов «Распятие Христа».
М. В. Нестеров «Воскресение».
Вариативное содержание: искушения Иисуса Христа в пустыне.
Основные понятия: образ, впечатление.
Словарная работа: деталь.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: оформление выставки «Образ Христа в изобразительном искусстве».
Урок 17. Православные традиции и семейные ценности. «Семья — малая церковь»
Основное содержание: семья — «малая церковь». Основа семьи в православной традиции.
День семьи, любви и верности — светский и церковный праздник. Служение в семье. Долг членов семьи по отношению друг к другу.
Послушание и смирение как христианские добродетели.
Притча о блудном сыне.
Вариативное содержание: Петр и Феврония Муромские — покровители брака в православной традиции.
Основные понятия: семья, служение, послушание, смирение, добродетель.
Межмодульные связи: ценность семьи в различных религиозных культурах.
Словарная работа: добродетель, притча.
Творческая работа: открытка ко Дню семьи, любви и верности.
Раздел 4. Православные праздники
Урок 18. Календарный год в православии
Основное содержание: православный календарь и его отличие от светского. Религиозные праздники.
Православные праздники. Праздник Покрова Пресвятой Богородицы. История праздника. Особое значение праздника Покрова в русской
православной традиции. Храмы в честь Покрова Пресвятой Богородицы. Народные приметы, связанные с праздником Покрова.
Вариативное содержание: история календаря. Различные системы летоисчисления. Двунадесятые праздники Русской Православной Церкви.
Основные понятия: календарь, религиозные праздники, Покров Пресвятой Богородицы.
Словарная работа: Юлианский и григорианский календарь.
Межмодульные связи: религиозные праздники.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: дни поминовения святых Русской Православной Церкви; храмы, построенные в честь
Покрова Пресвятой Богородицы.
Урок 19. Рождество. Крещение
Основное содержание: Праздник Рождества Христова. Евангельская история Рождества. Традиции празднования Рождества в русской
православной культуре. Рождественские рассказы и сказки.
Святки. Народные святочные традиции.
Праздник Крещение Господне. Евангельская история Крещения Господня. Традиции празднования Крещения в русской православной
культуре.
Вариативное содержание: Великое освящение воды в праздник Крещения Господня. Рождественские рассказы и сказки.
Основные понятия: Рождество Христово, Сочельник, святки. Крещение Господне.
Словарная работа: Иоанн Предтеча.
Творческая работа: открытка к празднику Рождества; иллюстрация к рождественскому рассказу или сказке.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: традиции двунадесятых праздников в русской православной культуре.
Урок 20. Пасха
Основное содержание: Пасха — главный христианский праздник.
Великий пост. Правила Великого поста. Смысл поста для православных верующих.
Подготовка к Пасхе. Традиционные пасхальные блюда.
Пасхальная служба в храме. Крестный ход. Пасхальные колокольные звоны.
Вариативное содержание: Пасхальные яйца; предание о традиции красить яйца на Пасху. Фрагменты из романа И. А. Шмелева «Лето
Господне».
Основные понятия: Пасха, Великий пост, крестный ход.
Межмодульные связи: традиционные праздники в различных религиозных культурах.
Словарная работа: пасха.
Творческая работа: раскрашивание пасхальных яиц.
Раздел 5. Духовные ценности православия
Урок 21. Чудо. Таинства
Основное содержание: чудеса, совершенные Иисусом Христом согласно Евангелию.
Церковные таинства, их смысл и значение для верующих. Таинство крещения. Обряд крещения в православной традиции. Смысл обряда
крещения. Имянаречение в православной традиции. Таинство миропомазания. Смысл обряда миропомазания.
Таинство покаяния. Таинство причащения. Происхождение и смысл таинства причащения.
Таинство брака. Обряд венчания в православной традиции.
Обрядовая и духовная составляющие церковных таинств.
Вариативное содержание: таинства священство и елеосвещения.
Основные понятия: чудо, таинство, крещение, миропомазание, покаяние, причащение.
Словарная работа: чудо, елеосвящение, священство.
Урок 22. Христианские заповеди. Совесть
Основное содержание: божественное происхождение заповедей согласно христианскому учению. Значение заповедей.
Смысл заповедей. Заповеди об отношении к Богу. Заповеди об отношении человека к себе и другим людям.
Любовь как основа всех заповедей.
Совесть в системе нравственных ценностей православия.
Вариативное содержание: любовь к себе и другим в христианском понимании.
Основные понятия: заповеди.
Межмодульные связи: заповеди в религиозных культурах; понятие совести в религиозной и светской этике.
Словарная работа: заповедь.
Урок 23. Любовь
Основное содержание: любовь в христианском понимании. Многообразие проявлений любви.
Жертвенность как основа любви.
Благотворительность и милосердие в православной традиции. Подвиги любви. Защита Родины.
Иисус Христос как выражение высшей меры любви в христианской системе ценностей.
Вариативное содержание: апостол Павел о любви.
Основные понятия: любовь, жертвенность, благотворительность, милосердие.
Межмодульные связи: милосердие и благотворительность в религиозных культурах и светской этике.
Словарная работа: жертвенность, благотворительность.
Творческая работа: поделка «Как люди выражают свою любовь».
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: герои-святые Русской Православной Церкви; деятельность православных
благотворительных организаций.
Урок 24. Прощение
Основное содержание: прощение как христианская добродетель. Обида и прощение. Умение прощать в повседневной жизни людей.
Прощение через любовь к людям.
Вариативное содержание: христианская этика о прощении.
Основное понятие: прощение.
Словарная работа: аргумент.
Раздел 6. Жизнь по заповедям
Урок 25. Жизнь преподобного Серафима Саровского. Доброта
Основное содержание: Преподобный Серафим Саровский.
Детство Прохора Мошнина, чудо спасения при падении с колокольни и чудо исцеления.
Монашеская жизнь Серафима. Отшельничество и столпничество. Предания о жизни Серафима в лесу. Предание о Серафиме и разбойниках.
Доброта. Деяния Серафима Саровского.
Вариативное содержание: жития святых, их место и значение в православной культуре.
Основные понятия: Серафим Саровский, отшельник, столпничество.
Словарная работа: отшельник, келья.
Творческая работа: сочинение-миниатюра «Легко ли быть добрым».
Урок 26. Житие святителя Николая Чудотворца. Милосердие
Основное содержание: Милосердие как нравственное качество и христианская добродетель.
Житие Николая Чудотворца. Подвиги любви к ближнему. Помощь неимущим и спасение погибающих. Предание о Николае Чудотворце и
воре. Традиции почитания Николая Чудотворца на Руси.
Вариативное содержание: предание о спасении русского князя и явлении иконы святого Николая.
Основные понятия: Николай Чудотворец, милосердие.
Словарная работа: милосердие.
Урок 27. Жизненный подвиг Сергия Радонежского. Трудолюбие
Основное содержание: детство Сергия. Чудо с просфорой. М. В. Нестеров «Видение отроку Варфоломею».
Монашество Сергия. Отшельничество и жизнь в лесу.
Основание Троице-Сергиевой лавры. Труды Сергия в монастыре.
Почитание Сергия Радонежского в русской православной традиции.
Вариативное содержание: труды Сергия Радонежского по укреплению Руси и благословение русского войска на Куликовскую битву.
Основные понятия: Сергий Радонежский, трудолюбие, патриотизм, патриот.
Словарная работа: просфора.
Уроки 28—29. Не совсем обычный урок. Монастыри. Жизнь по заповедям
Основное содержание: внешний вид православного монастыря. Стены и надвратная церковь. Монастыри в истории Древней Руси. Защитные
функции монастыря в военное время. Монахи-воины. Пересвет и Ослябя. Поединок Пересвета с Челубеем.
Монашество как духовный подвиг. Монашеский постриг и монашеские обеты. Правила монашеской жизни, монастырский устав.
Послушания. Архитектурный ансамбль монастыря.
Монастыри как центры культуры, просвещения и благотворительности. Монастыри как объекты культурного наследия.
Вариативное содержание: история монашества и строительства монастырей на Руси.
Основные понятия: монастырь, лавра, монах, инок, скит, игумен, игуменья, архимандрит.
Словарная работа: послушник.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: православные монастыри (наиболее известные или расположенные в местах, где
проживают учащиеся), их история и архитектурно-художественная ценность.
Урок 30. Не совсем обычный урок. Жизнь современной Православной Церкви
Основное содержание: Церковь как собрание верующих людей.
Священнослужители и церковнослужители Русской Православной Церкви и их обязанности. Церковные службы.
Просветительская и благотворительная деятельность современной Русской Православной Церкви.
Участие Церкви в жизни верующих. Участие верующих в жизни своего прихода.
Вариативное содержание: выражение причастности человека к Церкви в повседневной жизни.
Основные понятия: приход, община.
Словарная работа: священно- и церковнослужители, кадило.
Основы исламской культуры
Раздел 2. Введение в исламскую культуру
Урок 3. Не совсем обычный урок. Гостеприимство в исламской традиции
Основное содержание: мусульмане. Мусульманская семья.
Гостеприимство как обязанность мусульманина. Традиции приема гостей в мусульманском доме. Правила поведения хозяев при приеме
гостей. Оказание почета гостю. Правила поведения гостей в мусульманском доме.
Основные понятия: мусульмане, гостеприимство.
Урок 4. Мусульмане и их соседи
Основное содержание: заповедь добрососедства в исламе. Отношение мусульман к соседям, независимо от их национальности и
вероисповедания. Традиции добрососедства в исламе.
Вариативное содержание: запрет на употребление спиртных напитков в исламской традиции. Традиционные блюда мусульманского
застолья.
Основные понятия: добрососедство.
Словарная работа: гостеприимство.
Урок 5. Ислам. Мусульмане
Основное содержание: ислам. Ислам, иудаизм и христианство — религии, проповедующие веру в единого Бога. Коран — священная книга
мусульман. Запреты и предписания ислама. Предписание упоминания имени Аллаха. Запрет на изображение живых существ.
Пять столпов ислама. Шахада. Намаз. Пост в месяц Рамадан. Закят. Хадж. Выполнение мусульманами религиозных предписаний.
Понимание добродетели и представление о добродетельном человеке в исламе.
Вариативное содержание: ислам. На каком языке был написан Коран. Что запрещено в исламе и что является разрешенным.
Основные понятия: ислам, Коран, Аллах, шахада, намаз, закят, хадж.
Межмодульные связи: понятие добродетели в различных религиозных культурах и светской этике.
Словарная работа: паломник, паломничество; добродетель.
Урок 6. Ислам о сотворении мира и первых людях
Основное содержание: представление о сотворении земли Аллахом в исламе. Первые люди — Адам и Хава. Адам — первый посланник
Аллаха на земле. Первые люди в раю. Грехопадение Адама и Хавы. Изгнание из рая. Превосходство человека над другими существами на
земле и его ответственность за окружающий мир.
Потомство Адама и Хавы, расселение людей по земле.
Вариативное содержание: ангелы и джинны в исламской традиции и мифологии. Притча о бабочке («Это подвластно лишь Богу»).
Основные понятия: сотворение мира и людей, рай, грех.
Межмодульные связи: представления о сотворении мира и людей в различных религиозных культурах.
Словарная работа: ислам.
Урок 7. Пророки
Основное содержание: пророки в религиозных культурах и исламской традиции. Пророческий круг.
Пророк Мухаммед — «печать пророков».
Пророки. Нух, Всемирный потоп, Ноев ковчег. Ибрагим, проповедь веры в единого Бога. Лут, гибель Содома. Моисей, спасение иудейского
народа из египетского рабства. Почитание пророков мусульманами, иудеями и христианами. Иса, его почитание мусульманами и
христианами.
Вариативное содержание: жертвоприношение Ибрагима, история праздника Курбан-байрам.
Основные понятия: пророк, пророческий круг.
Межмодульные связи: почитание пророков в различных религиозных культурах.
Словарная работа: пророк.
Урок 8. Жизнь пророка Мухаммеда
Основное содержание: детство пророка Мухаммеда. Мекка — родной город пророка Мухаммеда.
Видение Мухаммеду архангела Джабраила и призвание его Аллахом. Зарождение ислама.
Переселение пророка Мухаммеда из Мекки в Медину.
Деяния пророка Мухаммеда. Военные подвиги пророка Мухаммеда.
Последняя проповедь пророка Мухаммеда. Идея о братстве всех мусульман и о равенстве всех людей перед Аллахом.
Вариативное содержание: путешествие Мухаммеда в Иерусалим на крылатом коне и мирадж.
Основные понятия: пророк Мухаммед, Мекка, Медина, проповедь.
Словарная работа: архангел Джабраил.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: жизнь и деяния пророка Мухаммеда.
Раздел 3. Священные книги и тексты мусульман
Урок 9. Коран
Основное содержание: божественное происхождение Корана.
Содержание Корана. Суры и аяты Корана.
Общее в содержании Корана, Торы и Библия.
Вариативное содержание: язык Корана и переводы Корана на другие языки мира. Куфический почерк.
Правила чтения Корана. Значение Корана в мусульманской традиции.
Значение образования в исламской культуре.
Выражение почтения к Корану в мусульманской традиции.
Основные понятия: Коран, суры, аяты.
Межмодульные связи: священные книги различных религий. Коран, Тора и Библия.
Словарная работа: откровение.
Урок 10. Хадисы
Основное содержание: хадисы, их происхождение. Значение хадисов в исламской культуре и повседневной жизни мусульман.
Содержание хадисов — изречения и деяния пророка Мухаммеда. Представление о запретном в исламской традиции. Ответственность
человека за свои мысли, слова и поступки.
Сборники хадисов. Хадисы для детей.
Изречения из хадисов.
Вариативное содержание: хадисы Аль-Бухари. Хадис о том, как правильно относиться к недостаткам других.
Основные понятия: хадисы, харам.
Словарная работа: запрет, запретное.
Творческая работа: иллюстрации к уроку.
Раздел 4. Священные сооружения в исламе
Урок 11. Кааба. Запретная мечеть
Основное содержание: Мекка. Масджид Аль-Харам.
Кааба — главная святыня ислама. Внешний вид Каабы. Значение Каабы в религиозной жизни мусульман. Коран о Каабе.
Черный камень и предания о его происхождении.
Вариативное содержание: предание о происхождении Черного камня.
Основные понятия: Кааба, Запретная мечеть.
Межмодульные связи: святыни и священные места в различных религиозных культурах.
Словарная работа: святыня.
Урок 12. Священные города мусульман. Символика ислама
Основное содержание: Мекка. Медина. Мечеть пророка и могила пророка Мухаммеда. Хадж в священные города ислама.
Иерусалим. Мечеть Аль-Акса.
Символика ислама. Полумесяц и пятиконечная звезда.
Вариативное содержание: версии происхождения и трактовки смысла исламской символики.
Основные понятия: Мекка, Медина, Иерусалим, хадж.
Словарная работа: символ.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: святыни ислама.
Урок 13. Не совсем обычный урок. Мечеть и ее роль в жизни мусульман
Основное содержание: мечеть как священное сооружение ислама. Назначение мечети.
Особенности внешнего вида мечети.
Внутреннее устройство и убранство мечети.
Исламские религиозные деятели.
Правила молитвы в мечети. Значение совместной молитвы в исламской традиции.
Вариативное содержание: азан и муэдзин.
Основные понятия: мечеть, михраб, имам, минбар.
Словарная работа: проповедь.
Урок 14. Намаз и правила молитвы в исламе
Основное содержание: Намаз как один из столпов ислама.
Правила намаза: тахарат, обращение взора в сторону Каабы, соблюдение времени намаза, ният. Время совершения молитв в исламе. Правила
завершения совместной молитвы.
Вариативное содержание: определение времени совершения молитв по исламскому календарю.
Основные понятия: намаз.
Словарная работа: ритуал.
Раздел 5. Семья в исламской традиции
Урок 15. Исламская семья
Основное содержание: взаимоотношения детей и родителей в исламской семье. Традиции воспитания детей на примере старших.
Положение и обязанности мужчины в исламской семье. Обязанности мужчин по отношению к женщинам.
Положение и обязанности женщины в исламской семье. Отношение к матери в исламской культуре.
Традиции уважения к старшим в исламской культуре.
Семейные традиции как основа формирования культуры и нравственности человека.
Вариативное содержание: ответственность родителей за воспитание детей и ответственность детей за честь своей семьи.
Основные понятия: семья, традиции.
Межмодульные связи: ценность семьи в различных религиозных культурах.
Словарная работа: обязанности.
Творческая или проектная деятельность: «Что полезного я могу сделать для своей семьи».
Урок 16. Женщина в мусульманской семье
Основное содержание: отношение к женщине в исламской культуре. Обязанности матери, жены, сестры, дочери и бабушки в исламской
семье. Воспитание и образование девочки в исламской семье.
Замужество как важный шаг в жизни мусульманской женщины. Подготовка к замужеству. Запрет на принуждение к замужеству в исламе.
Вариативное содержание: равенство и взаимоуважение мужчин и женщин в исламской семье. Притча «Мальчик и воры».
Основные понятия: уважение, равенство.
Словарная работа: община.
Урок 17. Воспитание детей в мусульманской семье
Основное содержание: обязанности родителей по отношению к детям. Пример родителей в воспитании детей.
Роль любви, терпения и честности в отношениях между родителями и детьми.
Религиозное воспитание детей в исламской семье. Значение Корана и хадисов в воспитании детей в исламской культуре.
Воспитание мальчиков в исламской семье и ответственность отца за воспитание сына.
Вариативное содержание: роль отца и матери в воспитании детей в исламской семье.
Основные понятия: воспитание.
Словарная работа: честность.
Раздел 6. Календарный год в исламе
Урок 18. Исламский календарь
Основное содержание: значение календаря в жизни современного человека. Лунный календарь. Лунный месяц илунный год и их
соотношение с солнечным календарем. Место лунного календаря в жизни современных мусульман.
Главные праздники исламского года. Важные религиозные даты. Лейлат аль-Кадр. Мавлид — день рождения пророка Мухаммеда и
традиции празднования этого дня в исламских семьях.
Вариативное содержание: месяцы исламского календаря. Лейлат аль-Кадр — главная ночь исламского календаря.
Основные понятия: лунный календарь, солнечный календарь, Лейлат аль-Кадр, Мавлид.
Словарная работа: календарь.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: лунный и солнечный календарь.
Урок 19. Главные исламские праздники
Основное содержание: роль праздников в жизни человека. Светские и религиозные праздники.
Праздник Ураза-байрам. Значение и история праздника. Традиции празднования Ураза-байрам.
Праздник Курбан-байрам. Значение и история праздника. Традиции празднования Курбан-байрам. Традиции жертвоприношения во время
праздника Курбан-байрам и закят.
Семейные традиции, связанные с главными исламскими праздниками. Праздник Сабантуй в культуре народов нашей страны, исповедующих
ислам. Праздник Навруз — мусульманский Новый год. Традиции празднования Навруза.
Вариативное содержание: традиционные исламские блюда на праздничном столе.
Основные понятия: Ураза-байрам, Курбан-байрам, Сабантуй, Навруз.
Словарная работа: Сабантуй.
Межмодульные связи: традиционные праздники в различных религиозных культурах.
Урок 20. Пятница
Основное содержание: пятница — особо почитаемый в исламской культуре день. Отличие пятницы от других днейнедели в исламской
традиции. Время наступления пятницы. Подготовка к наступлению пятницы.
Пятничная молитва. Пятничная проповедь в мечети, возможные темы пятничной проповеди. Значение совместной пятничной молитвы в
жизни мусульманской общины.
Вариативное содержание: правила поведения мусульман во время пятничной проповеди в мечети.
Основные понятия: джума, хутба.
Межмодульные связи: дни, особо почитаемые в различных религиозных культурах.
Словарная работа: «Салям алейкум!»
Урок 21. Мусульманские традиции, ритуалы и обычаи
Основное содержание: традиции и связь поколений.
Ислам — одна из традиционных религий населения России.
Традиционные обряды и ритуалы мусульман России. Обряд имянаречения. Обряд бракосочетания. Обряд обрезания.
Ритуалы, сопутствующие в исламской традиции принятию пищи.
Вариативное содержание: традиционная мусульманская кухня, запреты и разрешения.
Основные понятия: обряд, ритуал, имянаречение, никах.
Межмодульные связи: традиции, обряды и ритуалы в традиционных для России религиозных культурах.
Словарная работа: традиция, имянаречение.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: традиционные мусульманские имена; традиционная одежда мусульман России,
проживающих в различных регионах.
Раздел 7. Ислам в России и в мире
Урок 22. Распространение ислама в мире
Основное содержание: Распространение ислама в мире. Памятники исламской культуры в мире. Страны, в которых в наше время проживают
мусульмане.
Великие мусульманские ученые, мыслители и поэты. Авиценна, Аверроэс, Али Ибн Аби Ар-Риджеля, Аль-Касема Аз-Захрауи, Аль Хорезми,
Саади, Руми, Омар Хайам.
Вариативное содержание: знания, их значение в жизни мусульман и отношение к учителям в исламе.
Основные понятия: культура, памятники культуры.
Словарная работа: благородство.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: жизнь и деятельность выдающихся исламских ученых, мыслителей и поэтов.
Урок 23. Ислам в России. Мусульмане в истории и культуре России
Основное содержание: первые упоминания об исламе на территории России. Распространение ислама на Северном Кавказе. Памятники
исламской культуры на территории России. Мечети в Дербенте, Казани, Уфе, Оренбурге. Мусульманские общины и мечети в Москве и
Санкт-Петербурге.
Видные представители современной российской мусульманской уммы. Р. Акчурин, С. Ибрагимов, М. Сафин, Р. Дасаев, Алсу, П. Гамзатова,
М. Шаймиев, Р. Кадыров.
Вариативное содержание: запрет на принуждение к принятию веры в исламе.
Основные понятия: умма.
Словарная работа: миссия.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: видные представители современной российской мусульманской уммы; памятники
исламской культуры на территории России.
Уроки 24—25. Мусульмане — защитники Отечества
Основное содержание: защита Родины — часть веры и обязанность мусульманина.
Военные подвиги российских мусульман. Мусульманская кавалерия. Оборона крепости Баязет и Исмаил-Хан Нахичеванский.
Участие мусульман в Отечественной войне 1812 года. Строительство мечети в Санкт-Петербурге.
Мусульмане — участники Первой мировой войны. Кавказская туземная конная дивизия («Дикая дивизия»).
Великая Отечественная война. Мусульмане — герои Великой Отечественной войны.
Патриотизм и дружба народов России.
Вариативное содержание: наставления воинам-мусульманам, идущим в бой.
Основные понятия: защита Отечества, героизм, патриотизм.
Межмодульные связи: защита Отечества, патриотизм.
Творческая работа: сочинение-миниатюра «Каким должен быть настоящий мусульманский мужчина».
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: Великая Отечественная война в истории нашей страны и каждой семьи.
Раздел 8. Духовные ценности ислама
Урок 26. Духовные ценности ислама
Основное содержание: основы исламского общества — взаимоуважение и взаимопомощь.
Человеческие качества и поступки, осуждаемые исламской этикой.
Поведение, достойное мусульманина. Защита слабых и помощь нуждающимся.
Вариативное содержание: пророк Мухаммед об отношении к людям других вероисповеданий.
Основные понятия: духовные ценности, положительные и отрицательные качества человека.
Межмодульные связи: этика.
Словарная работа: высокомерие.
Творческая работа: сочинение-миниатюра «Хорошие и плохие поступки».
Урок 27. Что такое джихад
Основное содержание: необходимость изучения религиозных и национальных культур для верного понимая лежащих в их основе ценностей.
Верное толкование джихада в исламе. Джихад — «усердие на пути Аллаха». Работа над собой, старательность и радение. Активное добро.
Отношение исламской религии к преступлениям и терроризму.
Вариативное содержание: джихад в повседневной жизни мусульман.
Основные понятия: джихад.
Словарная работа: духовные ценности.
Урок 28. Как жить по мусульманским заповедям сегодня
Основное содержание: стремление человека стать лучше как движущая сила нравственного развития.
Искренность в словах и поступках, в исполнении заповедей религии — одно из основных требований ислама.
Отношение мусульман к представителям других культур, национальностей и вероисповеданий. Терпение и терпимость.
Отношение к слову в исламе, осуждение сквернословия.
Отношение к природе в исламе.
Требование соблюдения законов государства, в котором проживают мусульмане.
Исламская декларация прав человека.
Вариативное содержание: Коран о добрых и благочестивых деяниях. Коран об отношении к природе.
Основные понятия: ихляс.
Словарная работа: искренность.
Урок 29. Благотворительность и милосердие
Основное содержание: Коран о творении добра и милосердии.
Обязанности человека по отношению к близким, обществу, государству. Обязанности человека по отношению к себе.
Милосердие в повседневной жизни мусульманской уммы. Исламские благотворительные организации и фонды, направления их
деятельности.
Вариативное содержание: закон «сеяния и жатвы» в системе ценностей ислама.
Основные понятия: благотворительность, милосердие, благотворительные организации.
Межмодульные связи: благотворительность и милосердие в различных религиозных культурах и светской этике.
Словарная работа: благотворительность, милосердие.
Творческая работа: символы благотворительности и милосердия.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: мусульманские благотворительные организации России и их деятельность.
Урок 30. Не совсем обычный урок. Законы исламской религии
Основное содержание: пять столпов ислама. Священные города и сооружения ислама. Значение Корана в религиознойи повседневной жизни
мусульман. Понимание греха и добродетели в исламе. Запреты в исламе. Харам и халяль. Обязанности мусульманина. Семейные и
религиозные традиции мусульман.
Основные понятия: пять столпов ислама, священные города и сооружения, грех и добродетель, харам и халяль.
Основы буддийской культуры
Раздел 2. Будда: жизнь и учение
Урок 3. Не совсем обычный урок. Путешествие начинается
Основное содержание: буддизм как одна из мировых религий. Страны, где исповедуют буддизм. Распространение буддизма в мире.
Памятники буддийской культуры.
Вариативное содержание: алмазная сутра — одна из первых в мире печатных книг. Монастыри как центры буддийской культуры.
Основные понятия: буддизм, Будда, буддийские монахи.
Межмодульные связи: мировые религии.
Словарная работа: Великий шелковый путь.
Урок 4. Колесо времени. Представление о мире в буддизме
Основное содержание: представления о мире в буддизме, гора Меру и четыре континента. Мандала — графическая модель вселенной.
Закон кармы, или закон воздаяния. Понятие кармы и ее зависимость от образа жизни и мыслей.
Вариативное содержание: теория перевоплощений. Джатаки — истории о перевоплощениях Будды.
Основные понятия: карма, мандала, джатаки.
Словарная работа: мифология, миф.
Урок 5. Будда: рождение и юность
Основное содержание: происхождение и рождение Будды, связанные с ним чудеса и предсказания. Детство и юность принца Сиддхартхи.
Знакомство Сиддхартхи с миром: четыре встречи. Решение об уходе из дворца.
Вариативное содержание: Аскеза и аскетические практики.
Основные понятия: Сиддхартха.
Словарная работа: аскет.
Урок 6. Будда: путь к Просветлению
Основное содержание: жизнь Сиддхартхи в джунглях. Понятие Срединного пути. Дерево Бодхи и испытания Мары. Момент Просветления.
Четыре благородные истины буддизма и восьмеричный путь избавления от страданий. Дхаммапада.
Вариативное содержание: первые слушатели проповеди Будды.
Основные понятия: срединный путь, четыре благородные истины, восьмеричный путь избавления от страданий.
Словарная работа: восьмеричный путь избавления от страданий.
Урок 7. Будда: учение и ученики
Основное содержание: ученики Будды. Община монахов и духовный учитель. Учение Будды о приходе к вере. Притча о том, как приходят к
вере.
Вариативное содержание: преемственность в передаче учения (линия передачи).
Основные понятия: сангха, дхарма, дхарма-гуру.
Словарная работа: притча.
Учебно-иследовательская и проектная деятельность: дерево Бодхи и культ его почитания в буддизме.
Раздел 3. Духовное и культурное наследие буддизма
Урок 8. Священные писания буддизма
Основное содержание: значение образного слова в буддийском учении. Особенности содержания священных буддийских текстов.
Священные тексты буддизма: Дхаммапада, Гирлянда джатак, Алмазная сутра. Их содержание. Притча об отрекшемся от учителя.
Вариативное содержание: Трипитака, части Трипитаки, значение Трипитаки в буддийском учении.
Основные понятия: Дхаммапада, Гирлянда джатак, Трипитака.
Словарная работа: бодхисаттва.
Межмодульные связи: священные книги.
Урок 9. Священные сооружения буддистов
Основное содержание: ступы, их назначение и внешний вид. Реликвии буддизма. Первые ступы. Ритуал и правила паломничества к ступам.
Храмовые сооружения — чайтья. Назначение, внешний вид и внутреннее убранство. Ритуальные обходы вокруг святыни.
Пещерные храмы Центральной Азии. Скульптура и живопись.
Вариативное содержание: Гаруда — персонаж буддийской мифологии.
Основные понятия: ступа, чайтья.
Межмодульные связи: священные сооружения.
Словарная работа: реликвия.
Учебно-исследовательская и проектная работа: священные сооружения буддизма.
Урок 10. Буддизм в Японии и Китае
Основное содержание: распространение буддизма в Японии и Китае. Буддийские храмы в Японии. Притча о природе Будды. Японские
школы буддизма. Медитативные практики.
Буддизм в Китае. Учитель Кумараджива. Ритуалы в китайском буддизме. Бодхидхарма — первый учитель буддизма в Китае. Легенда о
происхождении чая. Гадание на костях Мо.
Вариативное содержание: чайная церемония в культуре народов Востока.
Основные понятия: пагода, дзен.
Словарная работа: медитация.
Урок 11. Буддийский путь познания
Основное содержание: древние буддийские тексты о смысле жизни. Возможности людей и будд в Познании. Опасности на пути Познания и
ответственность человека за свое поведение.
Конечная цель Просветления — нирвана. Суть и смысл. Живые существа как часть вселенной.
Вариативное содержание: понятие о времени и вечности в буддизме.
Основные понятия: познание, нирвана.
Словарная работа: санскрит.
Творческая работа: сочинение-миниатюра «Когда я смотрю на звездное небо...».
Урок 12. Образование и наука в буддизме
Основное содержание: языки священных буддийских текстов: санскрит, тибетский, старомонгольский.
Роль знания в буддийской традиции. Знание как основа нравственного поведения человека.
Воспитание и учеба в буддизме. Притча о том, как ученики учились молчать. Принцип практического применения знаний. Притча об ученом
йогине.
Вариативное содержание: четыре опоры обучения в буддизме.
Основные понятия: учение, знание, мудрость.
Словарная работа: йогин, умозаключение.
Раздел 4. Буддизм в повседневной жизни
Урок 13. Милосердие и сострадание
Основное содержание: осознание ценности жизни как основа буддийского отношения к миру. Десять добродетельных деяний по
буддийскому учению. Закон кармы и ответственность человека. Положительная и отрицательная карма. Роль осознания и раскаяния в
очищении кармы.
Милосердие и сострадание в повседневной жизни.
Вариативное содержание: принцип ахимсы — ненасилия, основанного на любви и доброте.
Основные понятия: милосердие, сострадание, карма, ответственность, добродетельные деяния.
Словарная работа: благородство, благородный человек, добродетель.
Урок 14. Семья и дружба в буддизме
Основное содержание: традиционное жилище тибетских буддистов. внешний вид и внутреннее убранство. Домашний алтарь в буддийском
жилище. Традиции гостеприимства в буддийской семье. Традиционные блюда на столе в буддийском доме.
Семья — основа человека и общества. Отношения детей и родителей в буддийской семье. Обязанности мужа и жены.
Значение дружбы в системе ценностей буддизма. Притча о том, как Будда спас животных от страха.
Вариативное содержание: традиции тибетского чаепития и приготовления тибетского чая.
Основные понятия: семья, дружба.
Межмодульные связи: ценность семьи в различных религиозных культурах.
Словарная работа: традиции.
Учебно-исследовательская и проектная работа: семейные традиции.
Урок 15. Буддийский «путь добродетелей»
Основное содержание: активная жизненная позиция в понимании буддистов и ее проявления в повседневной жизни. Притча о волке и олене.
Деятельное раскаяние.
Буддийский путь следования добродетелям. Трудолюбие и преодоление лени. Ответственность за результаты труда.
Добродетели щедрости и терпения.
Вариативное содержание: буддийское понимание «счастья богатства». Основные понятия: добродетели, трудолюбие, ответственность,
щедрость, терпение.
Словарная работа: кочевники.
Урок 16. Сансара
Основное содержание: колесо сансары и его изображение в буддийской традиции. Символические изображения пороков, добродетельной и
грешной жизни.
Пять миров перерождений.
Двенадцать ступеней земной жизни и их символические изображения.
Вариативное содержание: изображение сансары в буддийской традиции.
Основные понятия: сансара, миры перерождений.
Словарная работа: сансара.
Урок 17. Не совсем обычный урок. Урок самопроверки
Основное содержание: Притча «Почему?». Вопрос о границах познания и понимании первопричины всего.
Притча «Просто идите своим путем». Вопрос о правилах взаимоотношения людей в буддизме. Негативное воздействие обиды и злобы на
карму.
Притча «Сообразительный и глупый ученики». Вопрос о путях поиска истины, о мудрости и невежестве.
Вариативное содержание: сознательные и бессознательные обиды. Умение прощать.
Основные понятия: познание, человеческие взаимоотношения, мудрость, невежество.
Раздел 5. Жизнь как высшая ценность
Урок 18. Буддийский календарный год. Праздники и торжества
Основное содержание: особенности буддийского календаря. Летоисчисление по лунному календарю. Животные — символы
двенадцатилетнего цикла.
Смысл и значение религиозных праздников.
Праздники в буддизме. Традиции и обычаи, связанные с праздниками. Праздник Весак. История, смысл и значение праздника, обычаи и
традиции.
Вариативное содержание: тибетский и григорианский календари.
Основные понятия: лунный календарь.
Межмодульные связи: религиозные праздники.
Словарная работа: лама.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: традиционные буддийские праздники.
Урок 19. Жизнь буддийских монахов
Основное содержание: обряды посвящения в буддийские монахи и жизнь в монастыре. Жизнь монахов: затворничество, диспуты, изучение
текстов. Лама и его ученики. Обучение в монастыре.
Отношение к жизни в буддизме. Драгоценность человеческой жизни.
Монашество как основа сохранения буддийской традиции в странах Южной и Юго-Восточной Азии.
Буддийские монахи-кочевники и передвижные буддийские храмы.
Вариативное содержание: редкость и ценность достижения человеческого рождения.
Основные понятия: монашеская община.
Словарная работа: диспут.
Урок 20. Три драгоценности буддизма
Основное содержание: проповеди Будды в Индии. Первые монастыри и университеты. Кончина Будды. Последнее напутствие Будды
ученикам. Три Драгоценности буддизма — Будда, его учение и община монахов. Культ почитания Трех Драгоценностей буддизма.
Притча «Внимание! Внимание! Внимание!».
Вариативное содержание: Будды и их роль в указании пути самосовершенствования.
Основные понятия: три Драгоценности буддизма.
Словарная работа: проповедь.
Раздел 6. Основные направления буддизма
Урок 21. Махаяна и тхеравада
Основное содержание: два основных направления в буддизме — махаяна и тхеравада (хинаяна). Единое и отличное. Спор о сущности Будды
и средствах достижения нирваны.
Распространение махаяны в Тибете, Китае, Японии, Монголии и России. Мудрец Нагарджуна и его учение о пустоте и иллюзиях. Притча «В
чем разница?».
Вариативное содержание: легенда о Нагарджуне и царе змей.
Основные понятия: махаяна, тхеравада, Нагарджуна.
Словарная работа: иллюзия.
Урок 22. Тибетский буддизм
Основное содержание: географическое положение и природные особенности Тибета. Гималаи и картины Н. К. Рериха.
Особенности тибетского буддизма. Четвертая драгоценность буддизма — учитель. Значение ламы в тибетском буддизме, иерархия лам,
ученая степень геше.
Тибетский буддийский монастырь: архитектура и внешний вид, повседневная жизнь монастыря, соблюдение религиозных традиций,
паломничество, молитва.
Красношапочная и желтошапочная школа в тибетском буддизме. Лама Цзонкхапа.
Вариативное содержание: молитвенные барабаны.
Основные понятия: гуру.
Словарная работа: Гималаи.
Учебно-исследовательская и проектная работа: буддийские монастыри.
Урок 23. Не совсем обычный урок. Потала — центр тибетского буддизма
Основное содержание: Потала — дворец Далай-ламы. Внешний вид, внутреннее убранство. Обычаи и ритуалы, связанные с посещением
дворца Далай-ламы. Ступы. Книгохранилище и древние буддийские тексты.
Распорядок дня Далай-ламы.
Шамбала и легенды, связанные с ней.
Вариативное содержание: положение Далай-ламы в иерархии тибетских буддистов. Далай-лама Четырнадцатый Тензин Гьяцо.
Основные понятия: Далай-лама, Потала, Шамбала.
Словарная работа: фолиант, Шамбала.
Творческая работа: иллюстрации к легендам о Шамбале.
Урок 24—25. Буддизм в России
Основное содержание: распространение буддизма в России. Строительство буддийских храмов и монастырей на территории России.
Буддийские культовые сооружения и реликвии на территории России. Символическое значение Шамбалы.
Восемь драгоценных символов буддизма.
Буддийские традиции народов России: обычаи, церемонии. Обряды жизненного цикла: рождение, свадьба, похороны. Традиции
празднования Нового года у буддистов в России.
Вариативное содержание: Сандаловый Будда. Смысл и значение восьми драгоценных символов буддизма.
Основные понятия: хурул, дацан, восемь драгоценных символов буддизма.
Словарная работа: символ.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: буддийские священные сооружения на территории России.
Раздел 7. Путь буддиста
Урок 26. Самосовершенствование — истинный путь буддиста
Основное содержание: самосовершенствование и учение. Медитация как основа духовного и физического здоровья.
Нравственный рост человека. Пути самосовершенствования и самореализации человека.
Буддийское учение и современный мир. Представления о связи прошлого, настоящего и будущего в буддизме. Притча «Чужеземный
обычай».
Вариативное содержание: тибетская медицина. Представления о здоровье и болезнях в буддизме. Невежество как основа всех болезней.
Основные понятия: духовное и физическое здоровье.
Словарная работа: самосовершенствование.
Урок 27. Отношение к природе в буддизме
Основное содержание: положение о равенстве всего живого. Притча о голубе и ястребе.
Принципы отношения к природе и всему живому в буддизме. Закон кармы и возможность стать Буддой только на Земле. Лотос как один из
основных символов буддизма.
Условия соблюдения равновесия в природе. Бережное отношение к природе, запрет на убийство, защита живых существ. Ответственность
человека.
Вариативное содержание: забота о природе в повседневной жизни буддистов.
Основные понятия: карма, ответственность, ценность жизни.
Межмодульные связи: отношение к природе и осознание ценности человеческой жизни в религиозных культурах.
Словарная работа: принцип.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: защита природы и забота о ней в повседневной жизни.
Урок 28. Защита Отечества
Основное содержание: буддизм — миролюбивая религия. Буддисты России в войнах с врагами Отечества. Единство народов России. Стяг
Будды — символ победы над врагом и собственными недостатками. Необходимость защиты Отечества и веры. Сутра «Золотого блеска».
Вариативное содержание: Джатака о царевиче Дондуме.
Основные понятия: Родина, Отечество, патриотизм.
Межмодульные связи: патриотизм, защита Отечества, вклад представителей разных вероисповеданий в историю России.
Словарная работа: патриот, патриотизм.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: история семьи в истории России.
Внеурочная деятельность: посещение музея, мемориала или экспозиции, посвященной Великой Отечественной войне.
Раздел 8. Подведение итогов
Урок 29. Путешествие закончилось
Основное содержание: разрушение мандалы как символ относительности бытия и всего сущего.
Основы постижения буддийского учения. Смысл Пути и условия следования ему. «Суть Будды» в каждом человеке.
Вариативное содержание: сущность жизни для буддистов.
Основные понятия: «Суть Будды».
Словарная работа: хадак.
Урок 30. Не совсем обычный урок. Мудрость Будды
Буддийские притчи «Рука Будды», «Три вопроса».
Основные понятия: учение Будды.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: заочная экскурсия по местам, связанным с буддийской культурой; создание
презентации Power Point «Лента путешествия
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате прохождения программного материалы обучающиеся получат представление:
– о мировых религиях;
– основателях религий мира;
– священных книгах религий мира;
– понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»;
– об искусстве в религиозной культуре.
Узнают:
– названия мировых религий;
– имена основателей религий мира;
– названия основных праздников религий мира;
– особенности священных зданий каждой из традиционных религий.
Научатся:
– воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий;
– работать с различными источниками информации;
– осуществлять творческую деятельность.
Овладеют культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.
Материально-технического обеспечения образовательного процесса
Реализация обозначенной цели курса ставит перед учителем задачи, решения которых можно добиться при соответствующем материальнотехническом обеспечении.
Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», должны быть в наличии следующие объекты и средства
материально-технического обеспечения:
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Шапошникова Т. Д., Савченко К. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской
этики. 4—5 классы. Рабочая программа. -М.: Дрофа, 2012.
2. Шемшурин А. А., Брунчукова Н. М., Демин Р. Н. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.
4—5 классы. Учебник. -М.: Дрофа, 2012.
3. Катышева И. Б., Савченко К. В., Шапошникова Т. Д. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики.
4—5 классы. Методическое пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2012.
4. Амиров Р. Б., Воскресенский О. В., Горбачева Т. М. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур. 4—5 классы. Учебник. -М.: Дрофа, 2012.
5. Емельянова Т. В., Савченко К. В., Шапошникова Т. Д. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых
религиозных культур. 4—5 классы. Методическое пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2012.
6. Костюкова Т. А., Воскресенский О. В., Савченко К. В. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
православной культуры. 4—5 классы. Учебник. -М.: Дрофа, 2012.
7. Каиль И. Н., Петухова В. В., Процкая С. А., Ушакова Е. Ю., Катышева И. Б., Савченко К. В., Шапошникова Т. Д. Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4—5 классы. Методическое пособие для учителя. -М.: Дрофа,
2012.
8. Амиров Р. Б., Насртдинова Ю. А., Савченко К. В. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской
культуры. 4—5 классы. Учебник. -М.: Дрофа, 2012.
9. Давыдова Н. В., Савченко К. В., Шапошникова Т. Д. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской
культуры. 4—5 классы. Методическое пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2012.
10. Пропирный Н. Г., Савченко К. В., Бурмина Т. Ю. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы иудейской культуры.
4—5 классы. Учебник. -М.: Дрофа, 2012.
11. Савченко К. В. Основы духовно-нравственном культуры народов России. Основы иудейской культуры. 4—5 классы. Методическое
пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2012.
12. Китинов Б. У., Савченко К. В., Якушкина М. С. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры.
4—5 классы. Учебник. -М.: Дрофа, 2012.
13. Емельянова Т. В., Савченко К. В., Шапошникова Т. Д. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской
культуры. 4—5 классы. Методическое пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2012.
В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий
формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже
имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие.
Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.

оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую,
тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе)
 классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
 демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений
группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры,
телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD,
мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.);

вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства
применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер,
фото- и видеотехника (по возможности) и др.;

экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию;

электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»;
 дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы,
слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
 учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур
и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.);
 нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также
отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и
светской этики;
 специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и
методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию,
мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.);
 научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по
различным темам курса;
 хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием
курса;
 документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных,
дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира);
 энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и
истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);
 религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие
актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества);
 художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса;
печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей
России.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Основы светской этики»
№
Раздел
Количество часов
1
Раздел 1. Знакомство с новым предметом
2
2
Раздел 2. Знакомство с основами этики
2
3
Раздел 3. Этические учения о добродетелях
4
4
Раздел 4. Этика о нравственном выборе
6
5
Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом 3
Практические работы
государстве
6
Раздел6. Нравственный закон человеческой жизни
4
7
Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу
5
8
Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам
4
9
Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и 5
4
проектной деятельности обучающихся
Всего
35
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
№
Раздел
Количество часов
1
Раздел 1. Знакомство с новым предметом
3
2
Раздел 2. Верования разных народов в мифах, легендах и сказаниях
5
3
Раздел 3. Иудаизм
5
4
Раздел 4. Христианство
6
5
Раздел 5. Ислам
5
6
Раздел 6. Буддизм
4
7
Раздел 7. Подведение итогов
2
8
Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и 5
Практические работы
4
проектной деятельности обучающихся
Всего
35
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Основы православной культуры»
№
Раздел
Количество часов
1
Раздел 1. Знакомство с новым предметом
2
2
Раздел 2. Введение в предмет «Основы православной культуры»
8
3
Раздел 3. Храм — дом Божий на земле
7
4
Раздел 4. Православные праздники
3
5
Раздел 5. Духовные ценности православия
4
6
Раздел 6. Жизнь по заповедям
6
7
Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и 5
Практические работы
4
проектной деятельности обучающихся
Всего
35
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Основы исламской культуры»
№
Раздел
Количество часов
1
Раздел 1. Знакомство с новым предметом
2
2
Раздел 2.Введение в исламскую культуру
6
3
Раздел 3. Священные книги и тексты мусульман
2
4
Раздел 4. Священные сооружения в исламе
4
5
Раздел 5. Семья в исламской традиции
3
6
Раздел 6. Календарный год и праздники в исламе
4
7
Раздел 7. Ислам в России и в мире
4
8
Раздел 8. Духовные ценности ислама
5
9
Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и 5
Практические работы
4
проектной деятельности обучающихся
Всего
35
4
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Основы буддийской культуры»
№
Раздел
Количество часов
1
Раздел 1. Знакомство с новым предметом
2
2
Раздел 2. Будда: жизнь и учение
5
3
Раздел 3. Духовное и культурное наследие буддизма
5
4
Раздел 4. Буддизм в повседневной жизни
5
5
Раздел 5. Жизнь как высшая ценность
3
6
Раздел 6. Основные направления буддизма
5
7
Раздел 7. Путь буддиста
3
8
Раздел 8. Подведение итогов
2
9
Итоговая презентация результатов учебно-исследовательской и 5
Практические работы
4
проектной деятельности обучающихся
Всего
35
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Модуль «Основы светской этики»
№
1
Кол-во Дата Основные
виды учебной
часов
деятельности
Знакомятся с
Раздел 1. Знакомство с 2
историей развития
новым предметом
этических
Урок 1. Россия — наша
представлений, с
этическими
Родина
теориями разных
Урок
2. Духовные
времен.
ценности человечества.
Культура. Религия
Раздел, тема
Планируемые
предметные
результаты
Универсальные
действия
учебные Личностные
результаты
Россия – наша
Родина. Россия –
многонациональное
государство. Мы все
разные, но мы все
вместе живём,
трудимся и учимся в
России. Патриотизм и
гордость за своё
Отечество.
Российские
государственные
праздники.
Основные термины и
понятия: Россия =
Родина = Отечество,
патриотизм,
государственная
символика.
Человек и культура.
Своеобразие русской
культуры. Российские
традиции.
Взаимосвязь
культуры и религии.
Религия – источник
русской культуры.
Основные термины и
понятия:
религия,
духовность,
культурные
традиции, памятники
культур
Личностные УУД
Проявлять чувство сопричастности
с жизнью своего
народа и Родины, осознавать свою
гражданскую и
национальную
принадлежность.
Собирать и изучать
краеведческий материал (история и
география края),
воспринимать
географический
образ России (территория,
границы,
географические
особенности). Знать права и
обязанности гражданина.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение в
соответствии с
познанными моральными нормами
и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Ориентироваться в учебниках:
определять умения,
которые будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять
выбор заданий, основываясь на
своё целеполагание.
Коммуникативные УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника;
отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою
Осознание себя
гражданином России;
- испытание чувства
гордости за свою
Родину, народ;
- знание
государственной
символики;
- уважительное
отношение к
мировоззрению, вере,
мнению, культурному
и историческому
наследию других
народов
2
Раздел 2. Знакомство с 2
основами этики
Урок
3. Диалог
о
философии и этике
Урок
4. Мораль
и
нравственность
Изучают основные
понятия этики.
Учатся
устанавливать
взаимосвязь между
этическими
учениями и
повседневным
поведением людей.
Развитие
представлений уч-ся
о значении понятий
мораль,
нравственность,
светская
и
религиозная
этика,
какое значение имеет
в жизни человека
этика,
готовность
слушать собеседника
и вести диалог.
3
Раздел
3. Этические 4
учения о добродетелях
Урок
5. Что
такое
добродетель
Урок
6. Учение
Аристотеля
о
добродетели
Знакомятся с
текстами
нравственного и
дидактического
характера.
Учатся
интерпретировать
информацию,
полученную из
дидактического
Закрепить
понятия
добродетель и порок.
Воспитывать чувство
собственного
достоинства.
Развитие
представлений
младшего подростка
о
значении
нравственности
и
точку зрения с помощью
фактов
и
дополнительных
сведений.
Личностные УУД
Ценить семейные отношения,
традиции своего народа.
Уважать и изучать историю
России, культуру народов,
населяющих Россию.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение в
соответствии с
познанными моральными нормами
и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Ориентироваться в учебниках:
определять умения,
которые будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять
выбор заданий, основываясь на
своё целеполагание.
Коммуникативные УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника;
отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов
и
дополнительных
сведений.
Личностные УУД
Ценить семейные отношения,
традиции своего народа.
Уважать и изучать историю
России, культуру народов,
населяющих Россию.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение в
соответствии с
познанными моральными нормами
Развитие
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
чувствам
других
людей;
развитие
начальных
форм
регуляции
своих
эмоциональных
состояний
Развитие
самостоятельности и
личной
ответственности
за
свои поступки на
основе представлений
о
нравственных
нормах, социальной
справедливости
и
свободе
4
Урок
7. Нравственные
качества
Урок
8. Терпение
и
терпимость
текста,
проецировать ее на
свой собственный
опыт.
морали
для
достойной
жизни
личности,
семьи,
общества;
Формировать
представление
о
добре,
зле,
добродетели
и
пороке. Воспитывать
доброту,
гуманное
отношение к людям.
Раздел
4. Этика
о 6
нравственном выборе
Урок
9. Суд
над
Сократом
Урок 10. Убеждения
Урок 11. Нравственный
выбор
Урок 12. Совесть. Долг
Урок
13. Ответственность
Урок
14. Этика
о
воспитании самого себя
Знакомятся с
традиционным
пониманием этики
в религиозных
культурах
праздников.
Знакомятся с
местом и ролью
этики в жизни
государства и
граждан.
Учатся
анализировать
жизненные
ситуации,
нравственные
проблемы и
сопоставлять их с
этическими
нормами.
Укрепление
нравственности,
основанной
на
свободе,
воле
и
духовных
отечественных
традициях,
внутренней установке
личности поступать
согласно
своей
совести.
и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Ориентироваться в учебниках:
определять умения,
которые будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять
выбор заданий, основываясь на
своё целеполагание.
Коммуникативные УУД
Формулировать
собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника;
отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов
и
дополнительных
сведений.
Личностные УУД
Определять личностный смысл
учения; выбирать
дальнейший
образовательный
маршрут.
Регулятивные УУД
Самостоятельно
формулировать
задание: определять его
цель, планировать свои действия
для реализации задач,
прогнозировать
результаты,
осмысленно выбирать
способы и приёмы действий,
корректировать работу по
ходу выполнения.
Познавательные УУД
Самостоятельно
предполагать,
какая дополнительная
информация будет нужна для
изучения незнакомого
материала.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя тексты
Испытывать
эмпатию, понимать
чувства других людей
и
сопереживать
им,
выражать
свое
отношение
в
конкретных
поступках
5
Раздел
5. Этика
о 3
добродетели
справедливости
и
справедливом
государстве
Урок 15. Справедливость
Урок
16. Государство,
основанное
на
справедливости
Урок
17. Государство.
Светская этика
Учатся
толерантному
отношению к
представителям
разных
религиозных и
культурных
традиций.
Учатся проводить
параллели между
этическими
нормами
религиозных
культур и светской
этикой.
Познакомить
с
основными
понятиями:
справедливость,
моральные правила
справедливого
человека.
Формирование
справедливого
отношения к людям.
6
Раздел 6. Нравственный 4
закон
человеческой
жизни
Урок 18. Нравственный
закон. Десять заповедей.
Урок 19. Заповеди любви
Урок
20. Любовь —
основа жизни
Урок 21. Прощение
Учатся
эмоциональному
отклику на
произведения
искусства и
литературы, оценке
произведений
искусства.
Совершенствуют
умения в области
коммуникации.
Формирование
морали
как
осознанной
личностью необходимости определённого
поведения,
на
принятых в обществе
представлениях
о
добре и зле, должном
и недопустимом.
учебников, других
художественных
и
научнопопулярных книг, понимать
прочитанное.
Личностные УУД
Определять личностный смысл
учения; выбирать
дальнейший
образовательный
маршрут.
Регулятивные УУД
Ставить
цель
собственной
познавательной деятельности
(в рамках учебной и проектной
деятельности) и
удерживать ее.
Познавательные УУД
Уметь передавать содержание в
сжатом, выборочном,
развёрнутом
виде,
в
виде
презентаций.
Коммуникативные УУД
Адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач
Личностные УУД
Испытывать эмпатию, понимать
чувства других людей и
сопереживать им, выражать свое
отношение в конкретных
поступках.
Регулятивные УУД
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый контроль
результатов.
Познавательные УУД
Сопоставлять
и
отбирать
информацию, полученную из
различных источников (словари,
энциклопедии,
справочники, электронные диски,
сеть Интернет).
Коммуникативные УУД
Критично относиться к своему
мнению. Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции.
Развитие
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
чувствам
других
людей;
развитие
начальных
форм
регуляции
своих
эмоциональных
состояний
Понимание
значимости семьи для
любого человека,
взаимопомощи;
- осознание
уважительного
отношения к
родителям,
родственникам и
старшим по возрасту
людям;
- умение
доброжелательно
общаться как с
членами своей семьи,
так и со всеми
людьми;
стремление
к
сохранению
и
продолжению
лучших
семейных
7
Раздел
7. Этика
об 5
отношении людей друг к
другу
Урок
22. Древнегреческие
мыслители о дружбе
Урок
23. Этика
об
отношении к другим
людям и самому себе
Урок
24. Мысли
и
поступки. Слова и речь
Урок 25. Милосердие
Урок 26. Золотое правило
нравственности
Совершенствуют
умения в области
чтения и понимания
прочитанного,
ответов на учебные
вопросы разных
типов, построения
связного
высказывания.
Совершенствуют
умения в области
работы с
источниками
информации.
Совершенствуют
лексический запас,
культуру речи.
Знание, понимание и
принятие личностью
ценностей:друг,
дружба.
8
Раздел 8. Как сегодня 4
жить по нравственным
законам
Формируют
личностную и
гражданскую
позицию по
отношению к
различным
явлениям
действительности.
Формируют
общекультурную
эрудицию.
Развивают
представления о
многообразии
Формировать
у
обучающихся
осознанное
позитивное отношение к
культурным
феноменам
"нравственность",
"мораль", "гуманизм",
"духовность",
Воспитывать любовь
и
уважение
к
родителям, к своей
Родине,к друг другу.
Урок 27. Нравственные
законы в современном
мире
Урок
28. Альберт
Швейцер
Урок
29. Этическое
Учитывать разные мнения и
стремиться
к
координации
различных позиций при работе
в
паре.
Договариваться
и
приходить к общему решению.
Личностные УУД
Испытывать эмпатию, понимать
чувства других людей и
сопереживать им, выражать свое
отношение в конкретных
поступках.
Регулятивные УУД
Осуществлять
итоговый
и
пошаговый контроль
результатов.
Познавательные УУД
Сопоставлять
и
отбирать
информацию, полученную из
различных источников (словари,
энциклопедии,
справочники, электронные диски,
сеть Интернет).
Коммуникативные УУД
Критично относиться к своему
мнению. Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции.
Учитывать разные мнения и
стремиться
к
координации
различных позиций при работе
в
паре.
Договариваться
и
приходить к общему решению.
Личностные УУД
Ценить семейные отношения,
традиции своего народа.
Уважать и изучать историю
России, культуру народов,
населяющих Россию.
Регулятивные УУД
Планировать
собственную
внеучебную деятельность (в
рамках проектной деятельности) с
опорой на учебники и
рабочие тетради.
Познавательные УУД
Самостоятельно делать выводы,
традиций.
Развитие
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания
чувствам
других
людей;
развитие
начальных
форм
регуляции
своих
эмоциональных
состояний
Умение передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладение приёмами
монологической и
диалогической речи;
- умение установить
причинноследственные связи,
выстраивая
логическую цепочку
рассуждений.
9
учение Л. Н. Толстого
Урок 30. «Идти дорогою
добра»
национальных и
религиозных
культур и их общих
ценностных
основах.
Урок 31—34. Итоговая 5
презентация результатов
учебноисследовательской
и
проектной деятельности
учащихся
Урок 35. Резерв
Развивают
представления о
нравственных и
духовных
ценностях.
Развивают
представления о
морали и
нравственности.
Развивают
ценностное
отношение к
памятникам
истории и культуры
Повторение основных
содержательных
моментов по курсу
«Основы
светской
этики». Определение
темы
для
индивидуальных
(групповых,
коллективных)
творческих проектов.
Выделение основных
этапов работы над
проектом.
Определение
критериев
оценки
творческих проектов.
Оценивание
успешности
выполнения
творческих проектов
(с
опорой
на
имеющиеся
критерии).
перерабатывать
информацию, преобразовывать её,
представлять
информацию
на
основе схем, моделей, таблиц,
гистограмм, сообщений.
Коммуникативные УУД
Владеть диалоговой формой речи.
Личностные УУД
Ставить
цель
собственной
познавательной деятельности
(в рамках учебной и проектной
деятельности) и удерживать её.
Умение работать с информацией,
грамотно
оформлять
и
презентовать ее.
Регулятивные УУД
Выбирать
для
выполнения
определённой задачи
различные средства: справочную
литературу, ИКТ,
инструменты и приборы.
Познавательные УУД
Сопоставлять
и
отбирать
информацию, полученную из
различных источников (словари,
энциклопедии,
справочники, электронные диски,
сеть Интернет).
Коммуникативные УУД
Участвовать в работе группы:
распределять обязанности,
планировать свою часть работы;
задавать вопросы,
уточняя план действий; выполнять
свою часть
обязанностей, учитывая общий
план действий и конечную
цель;
осуществлять
само-,
взаимоконтроль и
взаимопомощь.
Дружеское общение,
взаимопомощь в ходе
подготовки
творческих проектов
(фотовыставка,
конкурс рисунков,
оформление
помещения для
проведения
праздника «Диалог
культур во имя
гражданского мира и
согласия»;
- понимание и
уважительное
отношение к
творчеству других
народов, их культур,
иных взгляды,
интересов;
стремление
к
умению организовать
учебное
взаимодействие для
выполнения общего
дела, договариваться
с людьми, согласуя с
ними
свои
собственные
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
№
1
Раздел, тема
Колво
часов
Раздел 1. Знакомство с новым 3
предметом
Урок
1. Россия —
наша
Родина
Урок 2. Духовные ценности
человечества.
Культура.
Религия
Урок 3. Не совсем обычный
урок. Съезд в Астане.
Дата Основные виды Планируемые
учебной
предметные результаты
деятельности
Знакомятся с
историей
возникновения
религиозных
верований, с
древними
религиозными
культами.
Знакомятся с
историей
возникновения и
распространения
мировых религии.
Россия – наша Родина. Россия
– многонациональное
государство. Мы все разные,
но мы все вместе живём,
трудимся и учимся в России.
Патриотизм и гордость за своё
Отечество. Российские
государственные праздники.
Основные термины и понятия:
Россия = Родина = Отечество,
патриотизм, государственная
символика.
Человек и культура.
Своеобразие русской
культуры. Российские
традиции. Взаимосвязь
культуры и религии. Религия
– источник русской культуры.
Основные термины и понятия:
религия,
духовность,
культурные
традиции,
памятники культур
Универсальные
учебные действия
Личностные
результаты
Личностные УУД
Проявлять
чувство
сопричастности с жизнью
своего
народа и Родины, осознавать
свою гражданскую и
национальную
принадлежность. Собирать и
изучать
краеведческий
материал
(история и география края),
воспринимать
географический образ России
(территория,
границы,
географические
особенности). Знать права и
обязанности гражданина.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение
в соответствии с
познанными
моральными
нормами и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Ориентироваться
в
учебниках:
определять
умения,
которые
будут
сформированы на основе
изучения данного
раздела; определять круг
своего
незнания,
осуществлять
выбор заданий, основываясь
на своё целеполагание.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое
Осознание себя
гражданином
России;
- испытание
чувства гордости
за свою Родину,
народ;
- знание
государственной
символики;
- уважительное
отношение к
мировоззрению,
вере, мнению,
культурному и
историческому
наследию других
народов;
усвоение
принципов работы
с
учебником
«Основы
2
Раздел 2. Верования разных 5
народов в мифах, легендах и
сказаниях
Урок
4. Возникновение
религий.
Древнейшие
верования.
Урок 5. Верования коренного
населения Австралии
Урок 6. Верования коренного
населения Австралии
Урок
7. Мифология
и
культура Японии
Урок 8. Верования древних
славян
Изучают основы
духовной традиции и
основные понятия
буддизма, иудаизма,
христианства и
ислама.
Учатся
устанавливать
взаимосвязь между
религиозной
культурой и
повседневным
поведением людей.
Знакомятся с
описанием
содержания
священных книг.
Знакомятся с
историей, описанием
и архитектурнохудожественными
особенностями
священных
сооружений.
Способы изучения культуры
прошлого.
Археология
и
археологические
находки.
Мифология и литературные
источники.
Древние религиозные культы.
Концепция мира и человека в
представлении австралийских
аборигенов.
Цивилизации майя, ацтеков,
инков.
Особенности
мифологии майя. Священные
сооружения
древних
цивилизаций
Северной
и
Южной Америки.
к природе в японской культуре.
Синтоизм. Особенности культа
и синтоистские храмы.
Японский календарь.
Культ природы в верованиях
древних
славян,
объекты
почитания:
деревья,
вода,
солнце, огонь.
3
Раздел 3. Иудаизм
5
Урок 9. Представление о Боге
в иудаизме
Урок 10. Мир и человек в
Знакомятся с
историей и
традициями
основных
религиозных
праздников.
Представления
иудаизме.
о
Боге
в
Представления о душе, разуме
и свободной воле в иудейской
традиции. Значение поступков
в высказывании собеседника;
отстаивать
свою
точку
зрения, соблюдая правила
речевого
этикета;
аргументировать
свою
точку
зрения
с
помощью
фактов и дополнительных
сведений.
Личностные УУД
Определять
личностный
смысл учения; выбирать
дальнейший
образовательный маршрут.
Регулятивные УУД
Самостоятельно
формулировать
задание:
определять его
цель,
планировать
свои
действия для реализации
задач,
прогнозировать результаты,
осмысленно выбирать
способы и приёмы действий,
корректировать работу по
ходу выполнения.
Познавательные УУД
Самостоятельно
предполагать,
какая
дополнительная
информация будет нужна для
изучения незнакомого
материала.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя
тексты учебников, других
художественных и научнопопулярных книг, понимать
прочитанное.
Личностные УУД
Регулировать свое поведение
в соответствии с
познанными
моральными
нормами и этическими
требованиями.
Понимание и
уважительное
отношение к
творчеству других
народов, их
культур, иных
взгляды,
интересов;
- стремление к
умению
организовать
учебное
взаимодействие
для выполнения
общего
дела,
договариваться с
людьми, согласуя
с
ними
свои
собственные
Уметь соотносить
собственные
эстетические
чувства
с
правилами
иудаизма
иудаизме
Урок 11. Тора и заповеди
Урок 12. О чем говорит
иудейский закон
Урок 13. Религиозные обряды
и ритуалы в иудаизме
Знакомятся с местом
и ролью
традиционных
религиозных культур
в истории России.
Учатся
анализировать
жизненные
ситуации,
нравственные
проблемы и
сопоставлять их с
нормами
религиозных
культур.
и отношение к труду в
иудаизме.
Ответственность
человека
за
себя
и
окружающий мир.
Значение семьи и брака в
иудейской
традиции.
Отношения детей и родителей
в традиционной еврейской
семье. Обязанности членов
семьи.
Тора
как
еврейский
религиозный
закон.
Пятикнижие и его содержание.
Сефер-Тора.
Правила
написания, хранения и чтения
Торы.
История
дарования
Торы
еврейскому
народу.
Исход евреев из Египта, путь в
Обетованную землю. Пророк
Моисей. Праздники Песах,
Суккот и Шавуот. Десять
заповедей как основа Завета.
Содержание и смысл десяти
заповедей..
Еврейские мудрецы о сути
иудаизма. Смысл заповеди о
любви к ближнему.
Значение
и
благотворительности
иудейской традиции.
4
Раздел 4. Христианство
6
Урок 14. Представление о
Боге и мире в христианстве
Урок 15. Представление о
человеке в христианстве
Учатся толерантному
отношению к
представителям
разных религиозных
и культурных
традиций.
Учатся проводить
параллели между
смысл
в
Изучение Торы и отношение к
учению и знаниям в иудейской
традиции
Христианство
и
его
распространение в мире.
Основные
направления
христианства:
православие,
католицизм, протестантизм.
Представления
о
Регулятивные УУД
Самостоятельно
формулировать
задание:
определять его
цель,
планировать
свои
действия для реализации
задач,
прогнозировать результаты,
осмысленно выбирать
способы и приёмы действий,
корректировать работу по
ходу выполнения.
Познавательные УУД
Ориентироваться
в
учебниках:
определять
умения,
которые
будут
сформированы на основе
изучения
данного раздела; определять
круг своего незнания,
осуществлять выбор заданий,
основываясь на своё
целеполагание.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя
тексты учебников, других
художественных и научнопопулярных книг, понимать
прочитанное.
Боге
в
Личностные УУД
Ценить
семейные
отношения, традиции своего
народа.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение
в соответствии с
познанными
моральными
Умение верно
соотнести
разрозненные
части пословиц и
поговорок по
темам «Русь» и
«Христианство»;
- умение вести
Урок
16. Библия —
священная книга христиан
Урок 17. Православие
Урок 18. Католицизм
Урок 19. Протестантизм
различными
религиозными
культурами.
Учатся
эмоциональному
отклику на
произведения
искусства, оценке
произведений
искусства.
христианстве. Библия.
Представления о сотворении
мира
и
человека
в
христианстве.
Христианские
представления
о
душе.
Ответственность человека за
себя и окружающий мир.
Иисус Христос, его жизнь и
деяния согласно христианской
традиции.
Христианские представления о
грехе и Иисусе Христе как
Спасителе.
Основные
заповеди
христианства.
Заповеди
о
любви к Богу и ближнему.
Человеческая
жизнь
и
достоинство как важнейшие
ценности
христианской
религии. Христианская идея
самосовершенствования через
веру,
любовь
и
самопожертвование.
Роль Библии в развитии
письменности. Происхождение
славянской
письменности,
Кирилл и Мефодий.
Содержание Ветхого Завета.
Содержание Нового Завета.
Принятие христианства на
Руси.
Распространение
православия. Правила жизни
православных верующих.
Православное богослужение.
Православные
молитвы.
Правила молитвы в храме.
Православные
священно-
и
нормами и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Ориентироваться
в
учебниках:
определять
умения,
которые
будут
сформированы на основе
изучения данного
раздела; определять круг
своего
незнания,
осуществлять
выбор заданий, основываясь
на своё целеполагание.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое
в высказывании собеседника;
отстаивать
свою
точку
зрения, соблюдая правила
речевого
этикета;
аргументировать
свою
точку
зрения
с
помощью
фактов и дополнительных
сведений.
диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление
новых имён
собственных,
терминов и
понятий,
введённых на
уроках.
церковнослужители.
Православные
иконы,
почитание икон верующими.
Православные праздники.
Государство Ватикан и Папа
Римский.
Католические
священнослужители,
церковнослужители.
Почитание Девы Марии и ее
образ
в
изобразительном
искусстве.
Католическое искусство.
Особенности
богослужения.
католического
Происхождение
протестантизма.
Значение
Священного
Писания
в
протестантизме.
Проповедническая
и
миссионерская
деятельность
протестантских пасторей.
Особенности протестантского
богослужения..
Распространение
протестантизма в мире.
5
Раздел 5. Ислам
5
Урок 20. Представление о
Боге и мире в исламе
Урок 21. Пророк Мухаммед
Урок 22. Коран и Сунна
Урок 23. Столпы ислама.
Праздники ислама
Совершенствуют
умения в области
коммуникации.
Совершенствуют
умения в области
чтения и понимания
прочитанного,
ответов на вопросы
разных типов,
Распространение ислама в
мире. Представления о Боге в
исламе. Запрет на изображение
Бога.
Коран о создании вселенной,
жизни и людей. Права и
обязанности
человека.
Ответственность человека за
окружающий
мир.
Личностные УУД
Определять
личностный
смысл учения; выбирать
дальнейший
образовательный маршрут.
Регулятивные УУД
Самостоятельно
формулировать
задание:
определять его
Уметь соотносить
собственные
эстетические
чувства
с
правилами ислама
6
Урок 24. Священные города и
сооружения ислама
построения связного
высказывания.
Совершенствуют
умения в области
работы с
источниками
информации.
Утверждение о равенстве всех
людей перед Аллахом.
Пророки в исламе. Пророк
Мухаммед —
«печать
пророков».
Защита Родины в системе
ценностей ислама. Джихад,
правильное
толкование
понятия «джихад».
Коран — священная книга
мусульман. Сунна — предание
о жизни пророка Мухаммеда.
Значение Корана и Сунны в
религиозной и повседневной
жизни мусульман.
Значение учения и знаний в
системе ценностей ислама.
Великие исламские ученые.
Законы
взаимоуважения,
веротерпимости,
добрососедства
и
гостеприимства в исламе.
Пять столпов ислама. Шахада.
Намаз, правила намаза.
Пост в месяц Рамадан, запреты
и разрешения во время поста.
Праздник Ураза-байрам.
Закят, его значение в жизни
мусульманской общины.
Хадж,
традиции
паломничества к святыням
ислама. Праздник Курбанбайрам.
Мечеть, внешний вид и
внутреннее
убранство.
Символы ислама. Правила
поведения в мечети.
цель,
планировать
свои
действия для реализации
задач,
прогнозировать результаты,
осмысленно выбирать
способы и приёмы действий,
корректировать работу по
ходу выполнения.
Познавательные УУД
Самостоятельно
предполагать,
какая
дополнительная
информация будет нужна для
изучения незнакомого
материала.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя
тексты учебников, других
художественных и научнопопулярных книг, понимать
прочитанное.
Раздел 6. Буддизм
4
Урок 25. Жизнь Будды
Урок 26. Учение Будды
Урок
27. Духовные
наставники и священные
Совершенствуют
лексический запас,
культуру речи.
Формируют
личностную и
гражданскую
позицию по
Буддизм — старейшая мировая
религия. Рождение, детство и
юность Сиддхартхи. Четыре
встречи.
Испытания
Сиддхартхи
в
джунглях.
Решение о выборе срединного
пути.
Просветление.
Личностные УУД
Определять
личностный
смысл учения; выбирать
дальнейший
образовательный маршрут.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение
Стремление к
осмыслению
приоритета
духовных
ценностей над
материальными;
-умение
7
8
сооружения
Урок 28. Священные тексты
буддизма
отношению к
различным явлениям
действительности.
Представление
о
круге
перевоплощений в буддизме.
Проповеди Будды, первые
слушатели Будды.
Четыре благородные истины
буддизма. Восьмеричный путь
избавления от страданий.
Закон кармы. Ответственность
человека за свои поступки,
мысли и слова. Условия
накопления
положительной
кармы. Нирвана.
Джатаки —
истории
о
перерождениях Будды.
Представления о сансаре.
Принцип
ахимсы —
ненасилия, основанного на
любви и доброте.
Три драгоценности буддизма:
Будда,
учение,
община
монахов.
Распространение буддизма.
Ламы и их роль в религиозной
и
повседневной
жизни
буддистов. Буддийские храмы.
Священные
буддийские
сооружения на территории
России.
Буддийские притчи и их роль в
передаче учения Будды.
Значение учения и знаний в
системе ценностей буддизма.
Принцип
практического
применения знаний.
в соответствии с
познанными
моральными
нормами и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Ориентироваться
в
учебниках:
определять
умения,
которые
будут
сформированы на основе
изучения данного
раздела; определять круг
своего
незнания,
осуществлять
выбор заданий, основываясь
на своё целеполагание.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое
в высказывании собеседника;
отстаивать
свою
точку
зрения, соблюдая правила
речевого
этикета;
аргументировать
свою
точку
зрения
с
помощью
фактов и дополнительных
сведений.
сформулировать
вопросы
по
прочитанному
тексту
модуля
«Основы мировых
религиозных
культур»
и
ответить на них.
Раздел 7. Подведение итогов
2
Урок 29. «Золотое правило»
нравственности
Урок
30. Интересный
разговор
Урок
31—34. Итоговая 5
презентация
результатов
Формируют
общекультурную
эрудицию.
Развивают
представления о
многообразии
национальных и
религиозных культур
и их общих
ценностных основах.
Повторение
основных
содержательных моментов по
курсу
«Основы
мировых
религиозных
культур».
Определение темы
для
индивидуальных (групповых,
коллективных)
творческих
проектов. Выделение основных
этапов работы над проектом.
Определение критериев оценки
Личностные УУД
Ставить цель собственной
познавательной деятельности
(в
рамках
учебной
и
проектной деятельности) и
удерживать
её.
Умение
работать с информацией,
грамотно
оформлять
и
презентовать ее.
Регулятивные УУД
Дружеское
общение,
взаимопомощь в
ходе подготовки
творческих
проектов
(фотовыставка,
конкурс рисунков,
оформление
помещения для
учебно-исследовательской и
проектной
деятельности
учащихся
Урок 35. Резерв
Развивают
представления о
нравственных и
духовных ценностях.
Развивают
представления о
морали и
нравственности.
Развивают
ценностное
отношение к
памятникам истории
и культуры
творческих
проектов.
Оценивание
успешности
выполнения
творческих
проектов
(с
опорой
на
имеющиеся критерии).
Выбирать для выполнения
определённой задачи
различные
средства:
справочную
литературу,
ИКТ,
инструменты и приборы.
Познавательные УУД
Сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из
различных
источников
(словари, энциклопедии,
справочники, электронные
диски, сеть Интернет).
Коммуникативные УУД
Участвовать
в
работе
группы:
распределять
обязанности,
планировать свою часть
работы; задавать вопросы,
уточняя
план
действий;
выполнять свою часть
обязанностей,
учитывая
общий план действий и
конечную
цель; осуществлять само-,
взаимоконтроль и
взаимопомощь.
проведения
праздника
«Диалог культур
во имя
гражданского
мира и согласия»;
- понимание и
уважительное
отношение к
творчеству других
народов, их
культур, иных
взгляды,
интересов;
- стремление к
умению
организовать
учебное
взаимодействие
для выполнения
общего
дела,
договариваться с
людьми, согласуя
с
ними
свои
собственные
Модуль «Основы православной культуры»
№
Раздел, тема
Кол-во
часов
1
Раздел 1. Знакомство с 2
новым предметом
Урок 1. Россия — наша
Родина
Дата
Основные
учебной
деятельности
виды Планируемые
предметные
результаты
Знакомятся с историей
возникновения и
распространения
христианства и
православия.
Россия – наша Родина.
Россия –
многонациональное
государство. Мы все
разные, но мы все вместе
живём, трудимся и
учимся в России.
Патриотизм и гордость
за своё Отечество.
Российские
государственные
праздники.
Основные термины и
понятия: Россия =
Родина = Отечество,
патриотизм,
государственная
символика.
Универсальные
учебные
действия
Личностные
результаты
- осознавать чувство
гордости за свою
Родину, свой народ;
стремиться
к
осознанию
своей
принадлежности
к
многонациональному
российскому
обществу;
-иметь
представление
о
терминах
и
понятиях: Россия =
Родина = Отечество,
патриотизм,
государственная
символика;
-знать
государственную
символику;
-иметь представление
о
содержании
учебника
«Основы
православной
культуры»;
-стремиться
к
усвоению принципов
работы с учебником
«Основы
православной
культуры»;
-проявлять достойное
и
уважительное
отношение к иному
мировоззрению, вере,
историческому
и
культурному
наследию.
- осознание себя
гражданином России;
- испытание чувства
гордости за свою Родину,
народ;
- знание государственной
символики;
- уважительное отношение
к мировоззрению, вере,
мнению, культурному и
историческому наследию
других народов;
- усвоение принципов
работы
с
учебником
«Основы
Урок
2. Духовные
ценности человечества.
Культура. Религия
2
Раздел 2. Введение в 8
предмет
«Основы
православной
культуры»
Урок 3. Колокола
Урок 4. Православный
храм
Урок
5. Как
христианство пришло
на Русь. Православие
Урок 6. Жизнь Иисуса
Христа
Урок7. Библия. Святые
равноапостольные
Кирилл и Мефодий
Урок
8. Библия
в
христианской культуре
Урок 9. О душе
Урок
10. О
душе
Знакомятся с историей
возникновения и
распространения
христианства и
православия.
Человек и культура.
Своеобразие русской
культуры. Российские
традиции. Взаимосвязь
культуры и религии.
Религия – источник
русской культуры.
Основные термины и
понятия: религия,
духовность, культурные
традиции, памятники
культур
- стремиться к
осмыслению
приоритета духовных
ценностей над
материальными;
- уметь
сформулировать
вопросы по
прочитанному тексту
модуля «Основы
православной
культуры» и ответить
на них;
- иметь
представления о
терминах и
понятиях: религия,
духовность,
культурные
традиции, памятники
культуры.
Изучают основы духовной
традиции православия,
основные понятия
православной культуры.
Учатся устанавливать
взаимосвязь между
религиозной культурой и
повседневным поведением
людей.
Знакомятся с описанием
содержания священных
книг.
Знакомятся с историей,
описанием и
архитектурнохудожественными
особенностями священных
сооружений.
Святая Русь. Время
пришествия
христианской веры на
территорию Руси.
Предыстория крещения
Руси от святой княгини
Ольги до святого князя
Владимира Красное
Солнышко. Выбор веры
для Руси князем
Владимиром Красное
Солнышко. Принятие
князем Владимиром
православной веры.
Крещение Руси.
Крещение жителей
Киева, Новгорода,
Суздали,
Мурома.Колокола .
Библия
Чем
Бог
одарил
человека. Душа. Хорошо,
когда на душе светло.
- иметь
представления о
терминах, понятиях,
именах собственных:
княгиня Ольга, князь
Владимир Красное
Солнышко,
государство,
образующая религия,
крещение, святая
Русь, Киев, Новгород;
- принимать участие в
ведении группового
диалога;
- уметь правильно
соотнести
разрозненные части
пословиц и поговорок
по изучаемой теме;
--стремление к
осмыслению приоритета
духовных ценностей над
материальными;
-умение сформулировать
вопросы по прочитанному
тексту модуля «Основы
православной культуры» и
ответить на них.
умение верно соотнести
разрозненные части
пословиц и поговорок по
темам «Русь» и
«Христианство»;
- умение вести диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление новых имён
собственных, терминов и
понятий, введённых на
уроках.
Когда
болит
душа.
Болезни души. Образ
Божий
в
человеке.
Внутренний
мир
человека.
Основные термины и
понятия: княгиня Ольга,
князь Владимир Красное
Солнышко, государство,
образующая
религия,
крещение святой Руси,
Киев, Новгород, Ростов,
Суздаль, Муром,Иисус,
Библия
(продолжение)
3
Раздел 3. Храм — дом 7
Божий на земле
Урок 11. Как вести себя
в православном храме
Урок
12. Внутренне
строение и убранство
храма
Урок13. Православная
молитва
Урок
14. Фреска
и
икона
Урок
15. Отличие
иконы от картины
Урок 16. Образ Христа
в
изобразительном
искусстве
Знакомятся с историей и
традициями основных
религиозных праздников.
Знакомятся с местом и
ролью православной
культуры в истории
России.
Учатся анализировать
жизненные ситуации,
нравственные проблемы и
сопоставлять их с нормами
религиозной культуры.
Учатся толерантному
отношению к
представителям разных
религиозных и культурных
традиций.
Учатся проводить
параллели между
различными
религиозными
культурами.
Что люди делают в
храме? Устройство
православного храма.
Правила поведения в
храме. Церковное
богослужение.
Церковное пение.
Благословение
священника.
Православные иконы.
Необычайность иконы.
Свет иконы. Цвета икон.
Отличие иконы от
картины. Символика
иконы. Молитва перед
иконой. Иконы великих
православных
праздников. Отношение
к иконам православных
людей. Иконописцы
Руси: Андрей Рублёв,
преподобный Алипий
Печерский.
Основные термины и
понятия: православный
храм, приход, устройство
храма, алтарь, клирос,
священнослужители,
благословение
уметь сделать
правильный
личностный выбор в
различных
жизненных
ситуациях;
- иметь
представления о
терминах и
понятиях:
православный храм,
приход, устройство
храма, алтарь, клирос,
священнослужители,
благословение
священника,
церковное пение;
- уметь найти
правильный ответ в
тестовых заданиях по
изучаемой теме;
стремление уважительно и
корректно вести себя в
храме;
умение
найти
правильный
ответ
в
тестовых заданиях по
изучаемой теме.
4
Урок 17. Православные
традиции и семейные
ценности.
«Семья —
малая церковь»
Знакомятся с историей и
традициями основных
религиозных праздников.
Знакомятся с местом и
ролью православной
культуры в истории
России.
Раздел 4. Православные 3
праздники
Урок 18. Календарный
год в православии
Урок 19. Рождество.
Крещение
Урок 20. Пасха
Учатся эмоциональному
отклику на произведения
искусства, оценке
произведений искусства.
Совершенствуют умения в
области коммуникации.
священника, церковь
икона,
иконописцы,
нимб, свеча, фрески, лик,
православные праздники,
церковнославянский
язык.ное пение.
Что такое семья? Семья
должна быть у каждого
человека. Значение
семьи для человека.
Семейная родословная.
Родительская
ответственность за детей.
Роль отца и матери в
семье. Бережное
отношение детей к своим
родителям. Семейные
традиции. Из истории
обряда бракосочетания
на Руси. Заключение
брака. Православная
семья. Таинство
венчания.
Основные термины и
понятия:
обычай,
традиция,
помолвка,
заключение
брака,
таинство
венчания,
венец,
родословная,
тактичность,
семейная
этика.
Отличие православных
праздников от светских.
Пасха Христова.
Воскресение Христа.
Празднование Пасхи
православными
христианами.
Пасхальный гимн.
Жертвенная любовь.
- иметь правильное
представление о
значимости семьи и
семейных
взаимоотношениях;
- стремиться к
поддержанию добрых
взаимоотношений в
семье со всеми её
членами;
- уметь отказываться
ради них от своих
личных желаний;
- знать семейные
традиции и
стремиться к
сохранению лучших
из них;
- уметь
самостоятельно
подобрать пословицы
и поговорки о семье;
-иметь представления
о
терминах
и
понятиях:
обычай,
традиция, помолвка,
заключение
брака,
таинство
венчания,
венец, родословная,
тактичность
- иметь
представления о
терминах и
понятиях: Спаситель,
Воскресение Христа,
Пасха, пасхальный
гимн, жертвенная
любовь, любовь,
победившая смерть;
Личностные результаты:
- понимание значимости
семьи для любого
человека, взаимопомощи;
- осознание
уважительного отношения
к родителям,
родственникам и старшим
по возрасту людям;
- умение доброжелательно
общаться как с членами
своей семьи, так и со
всеми людьми;
- стремление к сохранению
и продолжению лучших
семейных традиций.
- стремление к осознанию
сути православных
праздников;
- умение передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладение приёмами
монологической и
5
Раздел
5. Духовные 4
ценности православия
Урок
21. Чудо.
Таинства
Урок 22. Христианские
заповеди. Совесть
Урок 23. Любовь
Урок 24. Прощение
Совершенствуют умения в
области чтения и
понимания прочитанного,
ответов на вопросы разных
типов, построения
связного высказывания.
Любовь Христа к людям.
Любовь, победившая
смерть.
Рождество,
рождественские гимны,
история праздника
Основные термины и
понятия:
Спаситель,
Воскресение
Христа,
Пасха, пасхальный гимн,
жертвенная
любовь,
любовь,
победившая
смерть
- стремиться к
осознанному
осмыслению
материала,
изученного на уроке;
- уметь передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладевать
приёмами
монологической и
диалогической речи;
- устанавливать
причинноследственные связи,
выстраивая
логическую цепочку
рассуждений.
диалогической речи;
- умение установить
причинно-следственные
связи, выстраивая
логическую цепочку
рассуждений.
Тайная вечеря.
Православные Таинства.
Отличие Таинства от
традиции Евхаристия.
Литургия. Влияние веры
на поступки людей.
Основные термины и
понятия: Тайная Вечеря,
таинство,
Евхаристия,
литургия
- понимать суть
православных
таинств;
- иметь
представления о
православных
терминах и понятиях:
Тайная Вечеря,
таинство, Евхаристия,
литургия;
- стремиться к
умению
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую, с выбором
наиболее удобную
для усвоения и
запоминания;
- овладевать умением
самостоятельно
анализировать
сюжеты текстов из
учебника «Основы
православной
- понимание сути
православных таинств;
- стремление к умению
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую, с
выбором наиболее
удобную для усвоения и
запоминания;
- стремление к умению
самостоятельно
анализировать сюжеты
текстов из учебника
«Основы православной
культуры»;
-умение
составления
сложного
плана
по
учебному тексту.
культуры»;
- составлять сложный
план по учебному
тексту.
6
Раздел 6. Жизнь по 6
заповедям
Урок
25. Жизнь
преподобного
Серафима Саровского.
Доброта
Урок
26. Житие
святителя
Николая
Чудотворца.
Милосердие
Урок
27. Жизненный
подвиг
Сергия
Радонежского.
Трудолюбие
Урок
28—
29. Монастыри. Жизнь
по заповедям
Урок
30. Жизнь
современной
православной церкви
Совершенствуют умения в
области работы с
источниками информации.
Совершенствуют
лексический запас,
культуру речи.
Формируют личностную и
гражданскую позицию по
отношению к различным
явлениям
действительности.
Формируют
общекультурную
эрудицию.
Развивают представления
о многообразии
национальных и
религиозных культур и их
общих ценностных
основах.
Православная этика.
Жизненный выбор
человека. Девять
заповедей блаженств,
данных Иисусом
Христом людям.
Нравственный идеал, где
соединены все
возможные добродетели.
Умение не обижать
людей. Умение
попросить прощение.
Стремление не быть
жестокосердным.
Стремление говорить
всегда правду. Желание
стать миротворцем.
Монастырь – Царствие
Божие на земле.
Монашество. Его суть.
Послушание. Отказ
монахов от мирской
жизни. Монашеское
облачение.
Основные термины и
понятия: нищие духом =
смиренные, плачущие =
скорбящие о грехах,
кроткие,
алчущие
=
желающие
правды,
милостивые,
чистые
сердцем,
миротворцы,
изгнанные за правду,
неправедно злословить
монастырь, монашество,
монах,
насельник,
послушание,
мирская
жизнь,
монашеское
облачение.
- иметь
представление о
заповедях блаженств;
- иметь
представления о
терминах и понятиях:
нищие духом =
смиренные, плачущие
= скорбящие о грехах,
кроткие, алчущие =
желающие правды,
милостивые, чистые
сердцем, миротворцы,
изгнанные за правду,
неправедно
злословить;
-уметь
формулировать
разницу между
понятиями
«заповеди» и
«заповеди
блаженств»;
- учиться избегать
конфликтов, находить
компромиссный
выход из любых
спорных ситуаций;
- стремиться к
осознанному
построению речевых
высказываний по
теме урока;
- приобретать навыки
смыслового чтения
изучаемого
материала;
- стремление к
осмыслению и
осознанному пониманию
заповедей блаженств;
- умение сформулировать
разницу между понятиями
«заповеди» и «заповеди
блаженств»;
- стремление к умению
избегать конфликтов,
находить компромиссный
выход из любых спорных
ситуаций;
- стремление к
осознанному построению
речевых высказываний по
теме урока
первоначальное
приобретение
навыки
смыслового
чтения
изучаемого материала.
7
Урок 31—34. Итоговая 5
презентация
результатов
учебноисследовательской
и
проектной деятельности
учащихся
Урок 35. Резерв
Развивают представления
о нравственных и
духовных ценностях.
Развивают представления
о морали и
нравственности.
Развивают ценностное
отношение к памятникам
истории и культуры
Повторение
основных
содержательных
моментов
по
курсу
«Основы православной
культуры». Определение
темы
для
индивидуальных
(групповых,
коллективных)
творческих
проектов.
Выделение
основных
этапов
работы
над
проектом. Определение
критериев
оценки
творческих
проектов.
Оценивание успешности
выполнения творческих
проектов (с опорой на
имеющиеся критерии).
- уметь излагать свое
мнение,
аргументировать
свою точку зрения;
- уметь критично
относиться к своему
мнению, быть
готовым изменить
его;
- уметь уважительно
относиться к чужому
мнению;
- определять в
диалоге с
одноклассником и
учителем степень
успешности
выполнения своей
работы, работы
других;
умение излагать свое
мнение, аргументировать
свою точку зрения;
- умение критично
относиться к своему
мнению, быть готовым
изменить его;
- умение уважительно
относиться к чужому
мнению;
- стремление к
объективному оцениванию
творческих работ
одноклассников.
- дружеское общение,
взаимопомощь в ходе
подготовки творческих
проектов (фотовыставка,
конкурс рисунков,
оформление помещения
для проведения праздника
«Диалог культур во имя
гражданского мира и
согласия»;
- понимание и
уважительное отношение к
творчеству других
народов, их культур, иных
взгляды, интересов;
- стремление к умению
организовать
учебное
взаимодействие
для
выполнения общего дела,
договариваться с людьми,
согласуя с ними свои
собственные
Модуль «Основы исламской культуры»
Основные
виды Планируемые
учебной
предметные
деятельности
результаты
Универсальные
учебные действия
Личностные
результаты
Раздел 1. Знакомство с 2
новым предметом
Урок 1. Россия — наша
Родина
Урок
2. Духовные
ценности
человечества.
Культура. Религия
Знакомятся с историей
возникновения и
распространения
исламской культуры.
Россия – наша Родина.
Россия –
многонациональное
государство. Мы все
разные, но мы все вместе
живём, трудимся и учимся
в России. Патриотизм и
гордость за своё
Отечество. Российские
государственные
праздники.
Основные термины и
понятия: Россия = Родина
= Отечество, патриотизм,
государственная
символика.
осознавать
чувство
гордости
за
свою
Родину, свой народ;
стремиться
к
осознанию
своей
принадлежности
к
многонациональному
российскому обществу;
-иметь представление о
терминах и понятиях:
Россия = Родина =
Отечество
- осознание себя
гражданином России;
- испытание чувства
гордости за свою
Родину, народ;
- знание
государственной
символики;
- уважительное
отношение к
мировоззрению, вере,
мнению, культурному и
историческому
наследию других
народов;
- усвоение принципов
работы с учебником
«Основы
Раздел
2.Введение
в 6
исламскую культуру.
Урок 3. Гостеприимство в
исламской традиции
Изучают основы
духовной традиции
ислама, основные
понятия исламской
культуры.
Учатся устанавливать
взаимосвязь между
религиозной культурой
и повседневным
поведением людей.
Знакомятся с
описанием содержания
священных книг.
Знакомятся с историей,
описанием и
архитектурнохудожественными
особенностями
священных
Гостеприимство
в
исламской традиции
мусульмане.
Мусульманская семья.
Гостеприимство
как
обязанность
мусульманина. Традиции
приема
гостей
в
мусульманском
доме.
Правила поведения хозяев
при
приеме
гостей.
Оказание почета гостю.
Правила поведения гостей
в мусульманском доме,
заповедь добрососедства в
исламе.
умение
работать
с
текстом
ученика
,
представлять основное
содержание
темы
.Понимать этические и
эстетические
правила
людей в мусульманстве.
Соотносить
правила
поведения ислама с
собственными
нравственными
ориентирами.
Отношение мусульман к
отрабатывать
Уважительно
№
Раздел, тема
1
2
Урок 4. Мусульмане и их
Колво
часов
Дата
соседи
Урок 5. Ислам.
сооружений.
соседям, независимо от их
национальности
и
вероисповедания.
Традиции добрососедства
в исламе.
запрет на употребление
спиртных
напитков
в
исламской
традиции.
Традиционные
блюда
мусульманского застолья.
Основные
понятия:
добрососедство.
гостеприимство
гостеприимство.
коммуникативные
навыки
передачи
информации.
Осознавать
основные
правила поведения с
соседями.
относиться к людям
проживающим рядом с
вами, т. е. соседями
Уметь
общаться с
другими людьми..
Ислам,
иудаизм
и
христианство — религии,
проповедующие веру в
единого Бога. Коран —
священная
книга
мусульман. Запреты и
предписания
ислама.
Предписание упоминания
имени Аллаха. Запрет на
изображение
живых
существ.
Пять столпов ислама.
Шахада. Намаз. Пост в
месяц Рамадан. Закят.
Хадж.
Выполнение
мусульманами
религиозных предписаний.
Понимание добродетели и
представление
о
добродетельном человеке
в исламе.
понимание
понятия
Ислама,
соотношение
его
с
другими
религиями,
умение
работать с текстом.
- понимание и
уважительное
отношение к творчеству
других народов, их
культур, иных взгляды,
интересов;
- стремление к умению
организовать
учебное
взаимодействие
для
выполнения
общего
дела, договариваться с
людьми, согласуя с
ними свои собственные
Урок
6.
Ислам
о
сотворении мира и первых
людях
3
Первые люди — Адам и
Хава. Адам — первый
посланник
Аллаха
на
земле. Первые люди в раю.
Грехопадение Адама и
Хавы. Изгнание из рая.
Превосходство человека
над другими существами
на
земле
и
его
ответственность
за
окружающий мир.
Потомство Адама и Хавы,
расселение
людей
по
земле.
умение
работать
текстом, отвечать
вопросы,
взаимодействовать
другим
ученикам
выражение
собственного мнения
опросу
Урок 7. Пророки
пророки в религиозных
культурах и исламской
традиции.
Пророческий
круг.
умение
работать
в
группах, веси беседу по
вопросам.
уметь
находить
заданные
ответы
в
тексте учебника.
Урок 8. Жизнь пророка
Мухаммада. .
Пророк
Мухаммед —
«печать пророков».
Пророки. Нух, Всемирный
потоп,
Ноев
ковчег.
Ибрагим, проповедь веры
в единого Бога. Лут,
гибель Содома. Моисей,
спасение
иудейского
народа из египетского
рабства.
Почитание
пророков мусульманами,
иудеями и христианами.
Иса,
его
почитание
мусульманами
и
христианами
Коран
божественное
происхождение Корана.
умение
работать
в
группах, веси беседу по
вопросам.
умение
найти
правильный ответ в
тестовых заданиях по
изучаемой теме
представлять
божественное
содержание
Уметь
выражать
собственное мнение по
проблемным опросам.
Раздел
3.
Священные 2
книги и тексты мусульман
с
на
умение
составления
сложного
плана
по
учебному тексту.
с
,
по
Корана,
4
Урок 9. Коран
Содержание Корана. Суры
и аяты Корана.
Общее
в
содержании
Корана, Торы и Библия,
язык Корана и переводы
Корана на другие языки
мира. Куфический почерк.
Правила чтения Корана.
Значение
Корана
в
мусульманской традиции.
Значение образования в
исламской культуре.
Выражение почтения к
Корану в мусульманской
традиции.
отличать
священные
книги друг от друга .
Умение
плана.
Урок 10. Хадисы
хадисы,
их
происхождение. Значение
хадисов
в
исламской
культуре и повседневной
жизни мусульман.
Содержание
хадисов —
изречения
и
деяния
пророка
Мухаммеда.
Представление
о
запретном в исламской
традиции.
Ответственность человека
за свои мысли, слова и
поступки.
Сборники
хадисов.
Хадисы для детей.
Изречения из хадисов.
Вариативное содержание:
хадисы Аль-Бухари. Хадис
о том, как правильно
относиться к недостаткам
других.
Основные
понятия:
хадисы, харам.
понимание
значения
терминологии в разных
темах.
соотношение
терминологии ислама с
другими культурами.
Кааба. Запретная мечеть
Мекка. Масджид АльХарам.
Кааба — главная святыня
умение
работать
в
группах, веси беседу по
вопросам.
умение
видеть
уметь
соотносить
собственные
эстетические чувства с
правилами ислама.
Раздел
4.
Священные 4
сооружения в исламе
Урок 11. Кааба. Запретная
Знакомятся с историей
и традициями
основных религиозных
праздников.
написание
мечеть
Знакомятся с местом и
ролью исламской
культуры в истории
России.
Учатся анализировать
жизненные ситуации,
нравственные
проблемы и
сопоставлять их с
нормами религиозной
культуры.
ислама. Внешний вид
Каабы. Значение Каабы в
религиозной
жизни
мусульман. Коран о Каабе.
Черный камень и предания
о его происхождении.
Предание
о
происхождении Черного
камня.
Основные понятия: Кааба,
Запретная мечеть.
Святыни и священные
места
в
различных
религиозных культурах.
отличительные
особенности
памятников культуры.
Урок
12.
Священные
города
мусульман.
Символика ислама
Мекка. Медина. Мечеть
пророка и могила пророка
Мухаммеда.
Хадж
в
священные города ислама.
Иерусалим. Мечеть АльАкса.
Символика
ислама.
Полумесяц и пятиконечная
звезда.
версии происхождения и
трактовки
смысла
исламской символики.
Умение
коммуникативного
общения в группа по
вопросам,
распределение ролевого
содержания работы.
Умение
видеть
особенное в городах
исламской культуры.
Урок 13. Мечеть и ее роль
в жизни мусульман
Назначение мечети.
Особенности
внешнего
вида мечети.
Внутреннее устройство и
убранство мечети.
Исламские
религиозные
деятели.
Правила
молитвы
в
мечети.
Значение
совместной молитвы в
исламской традиции.
умение
работать
в
группах, веси беседу по
вопросам.
умение
видеть
отличительные
особенности
памятников культуры.
уметь
соотносить
собственные
эстетические чувства с
правилами ислама
Урок 14. Намаз и правила
молитвы в исламе
Намаз как один из столпов
ислама.
Правила намаза: тахарат,
обращение взора в сторону
Каабы,
соблюдение
- уметь передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладевать приёмами
-уметь рассказывать по
плану
5
времени намаза, ният.
Время совершения молитв
в
исламе.
Правила
завершения
совместной
молитвы.
.
монологической и
диалогической речи;
- устанавливать
причинно-следственные
связи, выстраивая
логическую цепочку
рассуждений.
Положение и обязанности
мужчины в исламской
семье.
Обязанности
мужчин по отношению к
женщинам.
Положение и обязанности
женщины в исламской
семье.
Отношение
к
матери
в
исламской
культуре.
Традиции уважения к
старшим в исламской
культуре.
- иметь правильное
представление о
значимости семьи и
семейных
взаимоотношениях;
- стремиться к
поддержанию добрых
взаимоотношений в
семье со всеми её
членами;
- уметь отказываться
ради них от своих
личных желаний;
в
отношение к женщине в
исламской
культуре.
Обязанности
матери,
жены, сестры, дочери и
бабушки в исламской
семье.
Воспитание
и
образование девочки в
исламской семье.
Замужество как важный
шаг
в
жизни
мусульманской женщины.
Подготовка к замужеству.
Запрет на принуждение к
замужеству в исламе.
- стремиться к
поддержанию добрых
взаимоотношений в
семье со всеми её
членами;
17.
Воспитание
в мусульманской
обязанности родителей по
отношению к детям.
Пример
родителей
в
- знать семейные
традиции и стремиться
к сохранению лучших
Раздел
5.
Семья
в 3
исламской традиции
Урок 15. Исламская семья
Урок 16. Женщина
мусульманской семье
Урок
детей
Учатся толерантному
отношению к
представителям разных
религиозных и
культурных традиций.
- понимание значимости
семьи для любого
человека,
взаимопомощи;
- осознание
уважительного
отношения к родителям,
родственникам и
старшим по возрасту
людям;
- умение
доброжелательно
общаться как с членами
своей семьи, так и со
всеми людьми;
стремление
к
сохранению
и
продолжению лучших
семейных традиций.
- осознание
уважительного
отношения к родителям,
родственникам и
старшим по возрасту
людям;
- умение
доброжелательно
общаться как с членами
своей семьи, так и со
всеми людьми;
- осознание
уважительного
отношения к родителям,
семье
6
Раздел 6. Календарный год 4
и праздники в исламе
Урок
18.
Исламский
календарь
Урок
19.
Главные
исламские праздники
Учатся
эмоциональному
отклику на
произведения
искусства, оценке
произведений
искусства.
воспитании детей.
Роль любви, терпения и
честности в отношениях
между
родителями
и
детьми
из них;
- уметь самостоятельно
подобрать пословицы и
поговорки о семье;
родственникам и
старшим по возрасту
людям;
- умение
доброжелательно
общаться как с членами
своей семьи, так и со
всеми людьми;
Лунный
календарь.
Лунный месяц и лунный
год и их соотношение с
солнечным
календарем.
Место лунного календаря
в жизни современных
мусульман.
Главные
праздники
исламского года. Важные
религиозные даты. Лейлат
аль-Кадр. Мавлид — день
рождения
пророка
Мухаммеда и традиции
празднования этого дня в
исламских семьях.
- уметь передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладевать приёмами
монологической и
диалогической речи;
- устанавливать
причинно-следственные
связи, выстраивая
логическую цепочку
рассуждений.
-уметь
соотносить
современный календарь
с
исламским
календарем.
Светские и религиозные
праздники.
Праздник Ураза-байрам.
Значение
и
история
праздника.
Традиции
празднования
Уразабайрам.
Праздник Курбан-байрам.
Значение
и
история
праздника.
Традиции
празднования
Курбанбайрам.
Традиции
жертвоприношения
во
время праздника Курбанбайрам и закят.
Семейные
традиции,
связанные с главными
исламскими праздниками.
Праздник
Сабантуй
в
культуре народов нашей
принимать участие в
ведении группового
диалога;
- уметь правильно
соотнести
разрозненные части
пословиц и поговорок
по изучаемой теме;
--стремление к
осмыслению приоритета
духовных ценностей над
материальными;
-умение
сформулировать
вопросы
по
прочитанному
тексту
модуля
страны,
исповедующих
ислам.
Праздник
Навруз — мусульманский
Новый год. Традиции
празднования Навруза
. Отличие пятницы от
других
днейнедели
в
исламской
традиции.
Время
наступления
пятницы. Подготовка к
наступлению пятницы.
Пятничная
молитва.
Пятничная проповедь в
мечети, возможные темы
пятничной
проповеди.
Значение
совместной
пятничной молитвы в
жизни
мусульманской
общины
Мусульманские традиции,
ритуалы и обычаи
Основное
содержание:
традиции
и
связь
поколений.
Ислам —
одна
из
традиционных
религий
населения России.
Традиционные обряды и
ритуалы
мусульман
России.
Обряд
имянаречения.
Обряд
бракосочетания.
Обряд
обрезания.
Ритуалы, сопутствующие в
исламской
традиции
принятию пищи.
Урок 20. Пятница
Урок 21. Мусульманские
традиции,
ритуалы
и
обычаи
7
Раздел 7. Ислам в России и 4
в мире
Урок 22. Распространение
ислама в мире
Совершенствуют
умения в области
коммуникации.
Совершенствуют
умения в области
чтения и понимания
прочитанного, ответов
на вопросы разных
Распространение ислама в
мире.
Памятники
исламской культуры в
мире. Страны, в которых в
наше время проживают
мусульмане.
Великие
мусульманские
ученые,
мыслители
и
- стремиться к умению
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую, с
выбором наиболее
удобную для усвоения и
запоминания;
умение самостоятельно
анализировать сюжеты
текстов из учебника
«Основы исламской
культуры»;
- составлять сложный
план
по
учебному
тексту
- уметь передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладевать приёмами
монологической и
диалогической речи;
- устанавливать
причинно-следственные
связи, выстраивая
логическую цепочку
рассуждений.
умение вести диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление новых имён
собственных, терминов
и понятий, введённых на
уроках.
- стремиться к умению
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую, с
выбором наиболее
удобную для усвоения и
запоминания;
- иметь представления о
терминах и понятиях:
религия, духовность,
культурные традиции,
памятники культуры.
типов, построения
связного высказывания.
Совершенствуют
умения в области
работы с источниками
информации.
8
поэты.
Авиценна,
Аверроэс, Али Ибн Аби
Ар-Риджеля, Аль-Касема
Аз-Захрауи, Аль Хорезми,
Саади, Руми, Омар Хайам.
Урок 23. Ислам в России.
Мусульмане в истории и
культуре России
Распространение ислама
на Северном Кавказе.
Памятники
исламской
культуры на территории
России.
Мечети
в
Дербенте, Казани, Уфе,
Оренбурге.
Мусульманские общины и
мечети в Москве и СанктПетербурге.
Видные
представители
современной российской
мусульманской
уммы.
Р. Акчурин, С. Ибрагимов,
М. Сафин, Р. Дасаев, Алсу,
П. Гамзатова,
М. Шаймиев, Р. Кадыров.
- стремиться к
осознанному
осмыслению материала,
изученного на уроке;
- уметь передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладевать приёмами
монологической и
диалогической речи;
-устанавливать
причинно-следственные
связи,
выстраивая
логическую
цепочку
рассуждений
умение вести диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление новых имён
собственных, терминов
и понятий, введённых на
уроках.
Уроки 24, 25. Мусульмане
— защитники Отечества
Военные
подвиги
российских
мусульман.
Мусульманская кавалерия.
Оборона крепости Баязет и
Исмаил-Хан
Нахичеванский
- уметь передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладевать приёмами
монологической и
диалогической речи;
умение вести диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление новых имён
собственных, терминов
и понятий, введённых на
уроках.
- стремиться к
осознанному
осмыслению материала,
изученного на уроке;
- уметь передавать
содержание в сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладевать приёмами
монологической и
диалогической речи;
устанавливать
причинно-следственные
умение вести диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление новых имён
собственных, терминов
и понятий, введённых на
уроках.
Раздел
8.
Духовные 5
ценности ислама
Урок
26.
Поведение,
достойное мусульманина
Совершенствуют
лексический запас,
культуру речи.
Формируют
личностную и
гражданскую позицию
по отношению к
различным явлениям
действительности.
Формируют
общекультурную
эрудицию.
Развивают
Человеческие качества и
поступки,
осуждаемые
исламской этикой.
Поведение,
достойное
мусульманина.
Защита
слабых
и
помощь
нуждающимся.
Вариативное содержание:
пророк
Мухаммед
об
отношении
к
людям
других вероисповеданий.
Основные
понятия:
представления о
многообразии
национальных и
религиозных культур и
их общих ценностных
основах.
духовные
ценности,
положительные
и
отрицательные
качества
человека.
связи,
выстраивая
логическую
цепочку
рассуждений
.
Верное
толкование
джихада
в
исламе.
Джихад — «усердие на
пути Аллаха». Работа над
собой, старательность и
радение. Активное добро.
- стремиться к умению
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую, с
выбором
наиболее
удобную для усвоения и
запоминания
умение вести диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление новых имён
собственных, терминов
и понятий, введённых на
уроках.
Урок 28. Как жить по
мусульманским заповедям
сегодня
Искренность в словах и
поступках, в исполнении
заповедей религии — одно
из основных требований
ислама.
Отношение мусульман к
представителям
других
культур, национальностей
и
вероисповеданий.
Терпение и терпимость.
Отношение к слову в
исламе,
осуждение
сквернословия.
- овладевать приёмами
монологической и
диалогической речи;
- устанавливать
причинно-следственные
связи, выстраивая
логическую цепочку
рассуждений.
-уметь рассказывать по
плану
умение вести диалог с
одноклассниками;
Урок
Благотворительность
милосердие
Обязанности человека по
отношению к близким,
обществу,
государству.
Обязанности человека по
отношению к себе.
Милосердие
в
повседневной
жизни
мусульманской
уммы.
Исламские
благотворительные
организации и фонды,
направления
их
деятельности.
Вариативное содержание:
закон «сеяния и жатвы» в
системе ценностей ислама.
Основные
понятия:
- стремиться к умению
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую, с
выбором
наиболее
удобную для усвоения и
запоминания
-уметь рассказывать по
плану
Урок 27.
джихад
Что
такое
29.
и
благотворительность,
милосердие,
благотворительные
организации
Священные
города
и
сооружения
ислама.
Значение
Корана
в
религиознойи
повседневной
жизни
мусульман.
Понимание
греха и добродетели в
исламе. Запреты в исламе.
Харам
и
халяль.
Обязанности
мусульманина. Семейные
и религиозные традиции
мусульман.
Урок
30.
Законы
исламской религии
9
Урок
31—34. Итоговая 5
презентация результатов
учебно-исследовательской
и проектной деятельности
учащихся
Урок 35. Резерв
Развивают
представления о
нравственных и
духовных ценностях.
Развивают
представления о
морали и
нравственности.
Развивают ценностное
отношение к
памятникам истории и
культуры
Повторение
основных
содержательных моментов
по
курсу
«Основы
исламской
культуры».
Определение темы
для
индивидуальных
(групповых,
коллективных) творческих
проектов.
Выделение
основных этапов работы
над
проектом.
Определение
критериев
оценки
творческих
проектов.
Оценивание
успешности выполнения
творческих проектов (с
опорой на имеющиеся
критерии).
- стремиться к умению
преобразовывать
информацию из одной
формы в другую, с
выбором
наиболее
удобную для усвоения и
запоминания
уметь излагать свое
мнение,
аргументировать свою
точку зрения;
- уметь критично
относиться к своему
мнению, быть готовым
изменить его;
- уметь уважительно
относиться к чужому
мнению;
- определять в диалоге с
одноклассником и
учителем степень
успешности выполнения
своей работы, работы
других;
умение вести диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление новых имён
собственных, терминов
и понятий, введённых на
уроках.
- дружеское общение,
взаимопомощь в ходе
подготовки творческих
проектов
(фотовыставка, конкурс
рисунков, оформление
помещения для
проведения праздника
«Диалог культур во имя
гражданского мира и
согласия»;
- понимание и
уважительное
отношение к творчеству
других народов, их
культур, иных взгляды,
интересов;
- стремление к умению
организовать учебное
взаимодействие для
выполнения общего
дела, договариваться с
людьми, согласуя с
ними свои собственные
Модуль «Основы буддийской культуры»
№
Раздел, тема
1
Раздел 1. Знакомство с новым 2
предметом.
Урок 1. Тема: Россия — наша
Родина
Урок 2. Духовные ценности
человечества. Культура.
Религия
Кол-во Дата
часов
Характеристика
Планируемые
видов деятельности предметные
Универсальные
действия
учебные Личностные
результаты
результаты
Знакомятся с
историей
возникновения и
распространения
буддистской
культуры.
Россия – наша Родина.
Россия –
многонациональное
государство. Мы все
разные, но мы все вместе
живём, трудимся и учимся
в России. Патриотизм и
гордость за своё
Отечество. Российские
государственные
праздники.
Основные термины и
понятия: Россия = Родина
= Отечество, патриотизм,
государственная
символика.
Человек и культура.
Своеобразие русской
культуры. Российские
традиции. Взаимосвязь
культуры и религии.
Религия – источник
русской культуры.
Основные термины и
понятия: религия,
духовность, культурные
традиции, памятники
культур
Личностные УУД
Проявлять чувство сопричастности
с жизнью своего
народа и Родины, осознавать свою
гражданскую и
национальную принадлежность.
Собирать и изучать
краеведческий материал (история
и география края),
воспринимать географический
образ России (территория,
границы, географические
особенности). Знать права и
обязанности гражданина.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение в
соответствии с
познанными моральными нормами
и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Ориентироваться в учебниках:
определять умения,
которые будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять
выбор заданий, основываясь на
своё целеполагание.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника;
отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою
Осознание себя
гражданином
России;
- испытание чувства
гордости за свою
Родину, народ;
- знание
государственной
символики;
- уважительное
отношение к
мировоззрению,
вере, мнению,
культурному и
историческому
наследию других
народов;
усвоение
принципов работы с
учебником «Основы
2
Раздел 2. Будда: жизнь и
учение
Урок 3. Путешествие
начинается
Урок 4. Колесо времени.
Представления о мире в
буддизме
Урок 5. Будда: рождение и
юность
Урок 6. Будда. Путь к
просветлению
Урок 7. Будда: учение и
ученики
2
Раздел 3. Духовное и
5
культурное наследие
буддизма
Урок 8. Священные писания
буддизма
Урок 9. Священные
сооружения буддистов
Урок 10. Буддизм в Японии и
Китае
Урок 1 1. Буддийский путь
5
Изучают основы
духовной традиции
буддизма, основные
понятия буддистской
культуры.
Учатся устанавливать
взаимосвязь между
религиозной
культурой и
повседневным
поведением людей.
Знакомятся с
описанием
содержания
священных книг.
Представления о мире в
буддизме, гора Меру и
четыре континента.
Мандала — графическая
модель вселенной.
Закон кармы, или закон
воздаяния. Понятие кармы
и ее зависимость от образа
жизни и мыслей.
Происхождение и
рождение Будды,
связанные с ним чудеса и
предсказания. Детство и
юность принца
Сиддхартхи. Знакомство
Сиддхартхи с миром:
четыре встречи.
Жизнь Сиддхартхи в
джунглях. Понятие
Срединного пути. Дерево
Бодхи и испытания Мары.
Момент Просветления.
Четыре благородные
истины буддизма и
восьмеричный путь
избавления от страданий.
Дхаммапада.
Вариативное содержание:
первые слушатели
проповеди Будды.
Учение и ученики
Будды
Знакомятся с
Значение образного слова
историей, описанием в буддийском учении.
и архитектурноОсобенности содержания
художественными
священных буддийских
особенностями
текстов.
священных
Священные тексты
сооружений.
буддизма: Дхаммапада,
Знакомятся с
Гирлянда джатак,
историей и
Алмазная сутра. Их
традициями
содержание
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений.
Личностные УУД
Определять личностный смысл
учения; выбирать
дальнейший образовательный
маршрут.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение в
соответствии с
познанными моральными нормами
и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Ориентироваться в учебниках:
определять умения,
которые будут сформированы на
основе изучения данного
раздела; определять круг своего
незнания, осуществлять
выбор заданий, основываясь на
своё целеполагание.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника;
отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений.
Личностные УУД
Проявлять эстетическое чувство на
основе знакомства с
художественной культурой.
Регулятивные УУД
Планировать собственную
внеучебную деятельность (в
рамках проектной деятельности) с
опорой на учебники и
рабочие тетради.
Иметь
представления о
терминах и
понятиях: религия,
духовность,
культурные
традиции,
памятники
культуры.
Умение вести
диалог с
одноклассниками;
- запоминание и
осмысление новых
имён собственных,
терминов и
понятий, введённых
на уроках.
познания
Урок 12. Образование и наука
в буддизме
4
Раздел 4. Буддизм в
повседневной жизни
Урок 13. Милосердие и
основных
религиозных
праздников.
Знакомятся с местом
и ролью буддийской
культуры в истории
России.
5
Реликвии буддизма.
Первые ступы. Ритуал и
правила паломничества к
ступам.
Храмовые сооружения —
чайтья. Назначение,
внешний вид и внутреннее
убранство. Ритуальные
обходы вокруг святыни.
Пещерные храмы
Центральной Азии.
Скульптура и живопись.
Распространение буддизма
в Японии и
Китае.Медитативные
практики.
Буддизм в Китае.
Древние буддийские
тексты о смысле жизни.
Возможности людей и
будд в Познании.
Опасности на пути
Познания и
ответственность человека
за свое поведение.
Конечная цель
Просветления — нирвана.
Суть и смысл. Живые
существа как часть
вселенной.
Языки священных
буддийских текстов:
санскрит, тибетский,
старомонгольский.
Роль знания в буддийской
традиции. Знание как
основа нравственного
поведения человека.
Воспитание и учеба в
буддизме. Принцип
практического применения
знаний.
Учатся анализировать Осознание ценности
жизненные ситуации, жизни как основа
нравственные
буддийского отношения к
Познавательные УУД
Самостоятельно делать выводы,
перерабатывать
информацию, преобразовывать её,
представлять
информацию на основе схем,
моделей, таблиц,
гистограмм, сообщений.
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с
учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
Личностные УУД
Регулировать свое поведение в
соответствии с
Понимание
значимости семьи
для любого
сострадание
Урок 14. Семья и дружба в
буддизме
Урок 15. Буддийский «путь
добродетелей»
Урок 16. Сансара
Урок 17. Урок самопроверки
проблемы и
сопоставлять их с
нормами религиозной
культуры.
Учатся толерантному
отношению к
представителям
разных религиозных
и культурных
традиций.
миру. Десять
добродетельных деяний по
буддийскому учению.
Закон кармы и
ответственность человека.
Положительная и
отрицательная карма. Роль
осознания и раскаяния в
очищении кармы.
Милосердие и сострадание
в повседневной жизни.
Домашний алтарь в
буддийском жилище.
Традиции гостеприимства
в буддийской семье.
Традиционные блюда на
столе в буддийском доме.
Семья — основа человека
и общества. Отношения
детей и родителей в
буддийской семье.
Обязанности мужа и
жены.
Значение дружбы в
системе ценностей
буддизма. Притча о том,
как Будда спас животных
от страха.
Трудолюбие и
преодоление лени.
Ответственность за
результаты труда.
Добродетели щедрости и
терпения.
Колесо сансары и его
изображение в буддийской
традиции. Символические
изображения пороков,
добродетельной и грешной
жизни.
Пять миров перерождений.
Двенадцать ступеней
земной жизни и их
символические
изображения.
познанными моральными нормами
и этическими
требованиями.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты
собственной деятельности.
Познавательные УУД
Самостоятельно предполагать,
какая дополнительная
информация будет нужна для
изучения незнакомого
материала.
Коммуникативные УУД
Читать вслух и про себя тексты
учебников, других
художественных и научнопопулярных книг, понимать
прочитанное.
человека,
взаимопомощи;
- осознание
уважительного
отношения к
родителям,
родственникам и
старшим по
возрасту людям;
- умение
доброжелательно
общаться как с
членами своей
семьи, так и со
всеми людьми;
- стремление к
сохранению и
продолжению
лучших семейных
традиций.
5
Раздел 5. Жизнь как высшая
ценность
Урок 18. Буддийский
календарный год. Праздники
и торжества
Урок 19. Жизнь буддийских
монахов
Урок 20. Три драгоценности
буддизма
3
Учатся проводить
параллели между
различными
религиозными
культурами.
Учатся
эмоциональному
отклику на
произведения
искусства, оценке
произведений
искусства.
Особенности буддийского
календаря.
Летоисчисление по
лунному календарю.
Животные — символы
двенадцатилетнего цикла.
Смысл и значение
религиозных праздников.
Праздники в буддизме.
Традиции и обычаи,
связанные с праздниками.
Праздник Весак. История,
смысл и значение
праздника, обычаи и
традиции.
Жизнь монахов:
затворничество, диспуты,
изучение текстов. Лама и
его ученики. Обучение в
монастыре.
Отношение к жизни в
буддизме. Драгоценность
человеческой жизни.
Монашество как основа
сохранения буддийской
традиции в странах
Южной и Юго-Восточной
Азии.
Буддийские монахикочевники и передвижные
буддийские храмы.
. Первые монастыри и
университеты. Кончина
Будды. Последнее
напутствие Будды
ученикам. Три
Драгоценности
буддизма — Будда, его
учение и община монахов.
Культ почитания Трех
Драгоценностей буддизма.
Личностные УУД
Ценить семейные отношения,
традиции своего народа.
Уважать и изучать историю
России, культуру народов,
населяющих Россию.
Регулятивные УУД
Выбирать для выполнения
определённой задачи
различные средства: справочную
литературу, ИКТ,
инструменты и приборы.
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать,
группировать различные
объекты, явления, факты;
устанавливать закономерности
и использовать их при выполнении
заданий.
Коммуникативные УУД
Участвовать в работе группы:
распределять обязанности,
планировать свою часть работы;
задавать вопросы,
уточняя план действий; выполнять
свою часть
обязанностей, учитывая общий
план действий и конечную
цель; осуществлять само-,
взаимоконтроль и
взаимопомощь.
7
Раздел 6. Основные
5
направления буддизма
Урок 21. Махаяна и тхеравада
Совершенствуют
умения в области
коммуникации.
Два основных
направления в
буддизме — махаяна и
Личностные УУД
Умение вести
Проявлять эстетическое чувство на диалог с
основе знакомства с
одноклассниками;
Стремление к
осознанию сути
буддийских
праздников;
- умение передавать
содержание в
сжатом,
выборочном или
развёрнутом виде;
- овладение
приёмами
монологической и
диалогической
речи;
- умение установить
причинноследственные связи,
выстраивая
логическую
цепочку
рассуждений.
Урок 22. Тибетский буддизм
Урок 23. Потала — центр
тибетского буддизма
Урок 24—25. Буддизм в
России
Совершенствуют
умения в области
чтения и понимания
прочитанного,
ответов на вопросы
разных типов,
построения связного
высказывания.
тхеравада (хинаяна).
Единое и отличное. Спор о
сущности Будды и
средствах достижения
нирваны.
Особенности тибетского
буддизма. Четвертая
драгоценность
буддизма — учитель.
Значение ламы в
тибетском буддизме,
иерархия лам, ученая
степень геше.
Тибетский буддийский
монастырь: архитектура и
внешний вид,
повседневная жизнь
монастыря, соблюдение
религиозных традиций,
паломничество, молитва.
Потала — дворец Далайламы.
Ступы. Книгохранилище и
древние буддийские
тексты.
Распорядок дня Далайламы.
Шамбала и легенды,
связанные с ней.
Распространение буддизма
в России. Строительство
буддийских храмов и
монастырей на территории
России.
Символическое значение
Шамбалы.
Восемь драгоценных
символов буддизма.
Буддийские традиции
народов России: обычаи,
церемонии. Обряды
жизненного цикла:
рождение, свадьба,
похороны. Традиции
празднования Нового года
художественной культурой.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение в
соответствии с
познанными моральными нормами
и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Самостоятельно делать выводы,
перерабатывать
информацию, преобразовывать её,
представлять
информацию на основе схем,
моделей, таблиц,
гистограмм, сообщений.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника;
отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений.
- запоминание и
осмысление новых
имён собственных,
терминов и
понятий, введённых
на уроках.
у буддистов в России.
7
Раздел 7. Путь буддиста
3
Урок26. Самосовершенствова
ние — истинный путь
буддиста
Урок 27. Отношение к
природе в буддизме
Урок 28. Защита Отечества
Совершенствуют
умения в области
работы с
источниками
информации.
Совершенствуют
лексический запас,
культуру речи.
Формируют
личностную и
гражданскую
позицию по
отношению к
различным явлениям
действительности.
Самосовершенствование
и учение. Медитация как
основа духовного и
физического здоровья.
Нравственный рост
человека. Пути
самосовершенствования и
самореализации человека.
Буддийское учение и
современный мир.
Представления о связи
прошлого, настоящего и
будущего в буддизме.
Положение о равенстве
всего живого. Притча о
голубе и ястребе.
Принципы отношения к
природе и всему живому в
буддизме. Закон кармы и
возможность стать Буддой
только на Земле. Лотос как
один из основных
символов буддизма.
Условия соблюдения
равновесия в природе.
Бережное отношение к
природе, запрет на
убийство, защита живых
существ. Ответственность
человека.
Личностные УУД
Ценить семейные отношения,
традиции своего народа.
Уважать и изучать историю
России, культуру народов,
населяющих Россию.
Регулятивные УУД
Регулировать своё поведение в
соответствии с
познанными моральными нормами
и этическими
требованиями.
Познавательные УУД
Самостоятельно делать выводы,
перерабатывать
информацию, преобразовывать её.
Коммуникативные УУД
Формулировать собственное
мнение и позицию; задавать
вопросы, уточняя непонятое в
высказывании собеседника;
отстаивать свою точку зрения,
соблюдая правила речевого
этикета; аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений.
Умение
самостоятельно
анализировать
сюжеты текстов из
учебника «Основы
буддийской
культуры»;
- составлять
сложный план по
учебному тексту
8
Раздел 8. Подведение итогов
Урок 29. Путешествие
закончилось
Урок 30. Мудрость Будды.
Урок самопроверки
Урок 31—34. Итоговая
презентация результатов
учебно-исследовательской и
проектной деятельности
учащихся
Урок 35. Резерв
Формируют
общекультурную
эрудицию.
Развивают
представления о
многообразии
национальных и
религиозных культур.
Развивают
представления о
нравственных и
духовных ценностях.
Повторение основных
содержательных моментов
по курсу «Основы
буддийской культуры».
Определение темы для
индивидуальных
(групповых,
коллективных) творческих
проектов. Выделение
основных этапов работы
над проектом.
Определение критериев
Личностные УУД
Ставить цель собственной
познавательной деятельности
(в рамках учебной и проектной
деятельности) и
удерживать её. Умение работать с
информацией,
грамотно оформлять и
презентовать ее.
Регулятивные УУД
Выбирать для выполнения
определённой задачи
Дружеское
общение,
взаимопомощь в
ходе подготовки
творческих
проектов
(фотовыставка,
конкурс рисунков,
оформление
помещения для
проведения
праздника «Диалог
2
5
Развивают
представления о
морали и
нравственности.
Развивают
ценностное
отношение к
памятникам истории
и культуры
оценки творческих
проектов. Оценивание
успешности выполнения
творческих проектов (с
опорой на имеющиеся
критерии).
различные средства: справочную
литературу, ИКТ,
инструменты и приборы.
Познавательные УУД
Сопоставлять и отбирать
информацию, полученную из
различных источников (словари,
энциклопедии,
справочники, электронные диски,
сеть Интернет).
Коммуникативные УУД
Участвовать в работе группы:
распределять обязанности,
планировать свою часть работы;
задавать вопросы,
уточняя план действий; выполнять
свою часть
обязанностей, учитывая общий
план действий и конечную
цель; осуществлять само-,
взаимоконтроль и
взаимопомощь.
культур во имя
гражданского мира
и согласия».
Понимание и
уважительное
отношение к
творчеству других
народов, их
культур, иных
взгляды, интересов.
Стремление к
умению
организовать
учебное
взаимодействие для
выполнения общего
дела,
договариваться с
людьми, согласуя с
ними свои
собственные
Планируемые результаты
- понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
- знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи,
общества;
- формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в
России;
- формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
- формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе
многонационального многоконфессионального народа России;
- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры
многонационального народа России;
- укрепление веры в Россию;
- укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.
ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ - ЭТО БЕСПЛАТНО

Похожие документы