Психодиагностика

Доступен только на StudyGur

Тема:
Скачиваний: 0
Страниц: 0
Опубликован:
ЧИТАЙТЕ ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ДОКУМЕНТА

ПРЕДПРОСМОТР

Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации
Государственный университет –
Высшая школа экономики
Факультет Психологии
Программа дисциплины
Психодиагностика
для направления 030300.62 «Психология»
подготовки бакалавра
Авторы: А.Г.Шмелев, С.Р.Пантилеев, А.Г.Ларионов
Рекомендована секцией УМС
«Психология»
Одобрена на заседании
кафедры общей и
экспериментальной
психологии
Зав. кафедрой
___________ Болотова А. К.
«___» __________ 2005 г.
Председатель
___________ Штроо В.А.
«___» _________ 2006 г.
УтвержденоУС факультета
психологии
Ученый секретарь
___________ Старовойтенко Е. Б.
«__»____________2006 г.
Москва 2006
I.
Обязательный минимум содержания дисциплины по ГОС
(для дисциплин Федерального компонента)
Дисциплина «Психодиагностика» относится к вузовскому компоненту.
II.
Пояснительная записка
Авторы программы: доктор психол. наук, профессор А.Г.Шмелев,
психологических наук С.Р.Пантилеев, главный инженер А.Г.Ларионов
кандидат
Требования к студентам: знания по общей психологии, психологии индивидуальных
различий и математической статистике.
Аннотация:
Курс «Основы психодиагностики» отвечает насущным потребностям научной и
практической психологии. Психодиагностические методы служат
основным
инстурментам исследования в области психологии индивидуальных различий
(дифференциальной психологии), в области индустриальной, педагогической,
медицинской психологии и других прикладных отраслях психологии. Данный курс
входит в перечень обязательных дисциплин образовательного стандарта по психологии
для высших учебных заведений.
Владение методами психодиагностики имеет особое значение для психологов,
обучающихся в ГУ Высшая школа экономики, так как современные методы управления
персоналом в организации, психологическое обеспечение социально-психологического
климата, оптимизация мотивации персонала, организационное развитие – все эти
прикладные задачи не могут быть решены без использования психодиагностических
методов.
Учебные задачи дисциплины:
- обеспечение освоения основных теоретических понятий и методологических
подходов в области психодиагностики.
- освоение наиболее универсальной классификации методов психодиагностики.
- освоение психометрических (измерительно-статистических) основ психодиагностики,
включая
представления
и
методы
проверки
надежности,
валидности,
репрезентативности и достоверности психодиагностических измерительных методик
(тестов), знакомство с элементами IRT.
- ознакомление (включая практическое применение) с наиболее популярными и
универсальными методиками психологической диагностики, включая диагностику
личностных черт, интеллекта, мотивации, межличностных отношений.
- знакомство с основными компьютерными (информационными) технологиями,
применяемыми в настоящее время в психодиагностике.
2
Тематический план
№
Название темы
1. Концептуальнометодологическое
введение в
психодиагностику.
2. Основные
дифференциальнопсихологические
концепции в
психодиагностике.
Психологические типы.
3. Психометрические
свойства тестов
4. Тесты интеллекта и
профессиональные тесты
достижений
5. Многофакторные
личностные тестопросники.
6. Профессиональноэтические нормы
7. Компьютерные
психодиагностические
системы.
8. Стратегия применения
психодиагностических
методик: в
управленческой
практике, в
профориентации, в
педагогической
диагностике, в
психологической
консультации.
Итого:
Всего
часов
30
Аудиторные часы
Лекции
Семинары
(практикум)
6
4
Самостоятельная
работа
20
34
6
6
22
36
4
10
22
38
4
8
26
32
4
6
22
30
4
4
22
32
4
6
22
38
6
8
24
270
38
52
180
Текущий контроль: реферат + 3 домашних задания
Форма итогового контроля: экзамен.
Методика формирования результирующей оценки промежуточного контроля:
1. При получении результирующей оценки учитываются: оценка за ответы
семинарско-практических занятиях Oсем, оценка за экзамен Оэкз.
на
3
Оценки относительной важности
Wсем Wэкз
0.5
0.5
Если у студента по 10-балльной шкале Oсем Оэкз
6
7
После округления Оср = 7
2. Поскольку контроль является рубежным, в ведомость и зачетную книжку студента
выставляется две оценки: например, "хорошо" (7).
Базовые учебники:
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание - Спб: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982.
3. Основы психодиагностики./ Под ред. А.Г.Шмелева М., Ростов-на-Дону: Феникс,
1996 - 541 с.
III. Содержание программы
Тема 1. Концептуально-методологическое введение в психодиагностику
Понятие психодиагностики. Понятие психологического диагноза. Соотношение
психодиагностики с дифференциальной психологией, психометрикой, тестологией,
практической психологией, распознаванием образов. Различение задач исследования и
обследования. Тестовые (измерительные) и экспертные (клинические) методы в
психодиагностике. Научные и прикладные функции психодиагностики. Экспертиза и
консультирование клиента - два типа психодиагностических ситуаций. Признаки отличия
научной психодиагностики от оккультных и паранаучных учений и подходов.
Соотношение психодиагностики и медицинской, педагогической, профессиональной
диагностики. 2 часа.
Краткая история психодиагностики и ее современное состояние. Биометрика Ф.
Гальтона. Первые зарубежные тесты интеллекта (Бине, Термен). Армейские батареи.
Психологические профили Россолимо. Первые проективные тесты (Роршаха и Мюррея).
Психотехника и педология в Советской России. Запрет отечественной психодиагностики
(постановление ВКПб 1936 года). Статистические основания современной
психодиагностики. Возрождение отечественной психодиагностики: проблемы и
трудности. Теория IRT («Вопрос-ответ», Item-Response Theory) как базис современной
тестологии на Западе (Лорд, Раш). Эксплоративный и конфирмативный подходы в
факторном анализе. Новые перспективы в условиях микрокомпьютерной и
телекоммуникационой революции. Адаптивное тестирование и Интернет.
Операциональная классификация методик. Психофизиологические измерения.
Аппаратурная регистрация поведенческих реакций. Объективные тесты решения задач.
Стандартизованный самоотчет: тест-опросники, оценочные рейтинг-процедуры,
субъективная классификация и оценка сходства-различия.
Проективные техники:
стимульные и рисуночные. Наблюдение: свободное и категориальное (стандартизованное)
наблюдение. Контент-анализ документов. Диалоговые техники: беседа, интерактивные
игры. Возможности автоматизации различных методик, Требования к квалификации
пользователя для методик разного операционального статуса. Операциональный статус
методик: MMPI, 16PF, тесты Айзенка, Амтхауэра, Роршаха, Сонди, Люшера, Торранса,
Розенцвейга, Лачинза, Струппа, Равена, ТАТ Мюррея, "семантического дифференциала"
4
Осгуда, "теста личностных конструктов" Келли, методики СМР Лурия, "гомеостата"
Горбова, компьютерных игровых и адаптивных тестов. 4 часов.
Предметная классификация методик. Психические функции: когнитивные (восприятие,
внимание, память, мышление) и регулятивные (моторные программы, эмоциональная и
волевая регуляция). Общие способности и проблема диагностики умственного развития.
Критика биологизаторских подходов к оценке умственного развития. Диагностика
функциональных и эмоциональных состояний. Диагностика конституциональных
(темперамент), индивидуально-стилевых (характер) и ценностно-мотивационных
(личность) черт.
Критика механистических,
статистических представлений об
иерархической классификации черт личности и способностей (Вернон,
Кэттэлл).
Взаимодействия черт в процессе развития личности (компенсаторные соотношения).
Диагностика общих и специальных способностей (Векслер). Диагностика психических
состояний: функциональных и эмоциональных. Диагностика когнитивного стиля
(Уиткин). Диагностика сознания и самосознания (Келли, Петренко, Столин).
Основная литература:
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание - С.- Петербург: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982.
3. Основы психодиагностики./ Под ред. А.Г.Шмелева М, Ростов-на-Дону: Феникс,
1996 - 541 с.
Дополнительная литература:
1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по псхиодиагностике. С.Петербург: Питер-пресс, 2000. 518с.
2. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л: Медицина, 1984.
215 с.
3. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. - С.- Петербург: Речь, 2002. - 480
с.
Тема 2. Основные дифференциально-психологические концепции в
психодиагностике.
Общая характерологическая диагностика. Теории черт и теории типов.
Конституциональные подходы Кречмера и Шелдона. Типология К.Юнга. Основные
психологические (патахарактерологические) типы: Педантический (психастенический),
застревающий (паранойяльный), демонстративный (истерический), гипертимический
(гипоманиакальный),
дистимический
(депрессивный),
ипохондрический
(конверсионный), эксплозивный (эпилептоидный), шизоидный.
Основная литература:
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание - С.- Петербург: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982.
5
3. Основы психодиагностики./ Под ред. А.Г.Шмелева М, Ростов-на-Дону: Феникс,
1996 - 541 с.
Дополнительная литература:
1. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию
личности. М.: Просвещение,1985. - 319с.
2. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Ин-т прикладной
психологии, 1998.
3. Юнг К. Психологические типы. М: 1999.
Тема 3. Психометрические свойства тестов
Тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Виды диагностических норм:
абсолютные, статистические (популяционные), критериальные. Статистическое
обоснование тестовых норм: мера статистической достоверности отнесения испытуемых к
диагностической категории. Норма как критическая точка на шкале тестовых баллов.
Квантили, квартили, децили, процентили, промилли. Процентильные нормы на
порядковых
тестовых
шкалах.
Параметрические
нормы
на
интервальных
(стандартизированных) тестовых шкалах. Конверсионные таблицы. Критериальные
нормы. Представление о нормах в рамках IRT. Получение репрезентативных норм на базе
эмпирического распределения тестовых баллов. Табличная нормализация и линейная
стандартизация шкалы. Кумулятивная кривая распределения и гистограмма. Проверка
нормальности и проверка устойчивости норм. Конкретные примеры стандартных шкал в
психодиагностике: Z-шкала, IQ-шкала, Т-шкала, шкала стенов. 4 часа.
Надежность теста. Надежность как устойчивость к побочным факторам. Точность
измерительной процедуры. Дисперсионное определение надежности. Формула Рюлона.
Корреляционный подход к измерению надежности. Виды надежности: ретестовая и
синхронная надежность (гомогенность, консистентность). Измерение методом
расщепления теста. Надежность целого составного теста и его отдельных пунктов.
Формула Кьюдера-Ричардсона и
Альфа-коэффициент Кронбаха. Фи-коэффициент
Гилфорда. Точечно-бисериальный коэффициент.
Валидность как соответствие результатов диагносцируемому свойству. Виды
валидности: внешняя, эмпирическая, конструктная. Валидность по содержанию.
Соотношение валидности и надежности: основное неравенство психометрики. Способы
эмпирического измерения валидности:
метод контрастных (известных) групп,
согласованность с экспертной оценкой. Валидность критериальных тестов. Проспективная
(прогностическая) и ретроспективная валидность. Отличие процедуры прогностической
валидизации теста от метода контрастных групп. Конверегентная и дискриминантная
валидность. Матрица Кэмпбелла-Фиске для многофакторных тестов.
Достоверность как специальная разновидность валидности применительно к тестовым
самоотчетам. Понятие тенденции социально-желательного ответа. Мотивационные
искажения. Шкалы лжи. Внутренняя согласованность. Достоверность на уровне методики
и на уровне протокола. Шкалы лжи, истинности и коррекции в MMPI. Компьютерный
контроль достоверности. Четырехполюсная модель личностной черты и стратегия
балансирования "социальной желательности" в личностном опроснике.
Анализ
пунктов
(тестовых
заданий).
Информативность
(трудность),
дискриминативность, надежность, валидность, достоверность пунктов. Проверка ключа к
пунктам с помощью эксплоративного и конфирмативного подхода в факторном анализе.
Принципы анализа пунктов в IRT.
6
Основная литература:
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. - М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание – С. – Петербург: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982.
Дополнительная:
1. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев: НикаЦентр Лтд, 1994. – 284 с.
Тема 4. Тесты интеллекта и профессиональные тесты достижений
Диагностика структуры интеллектуальных особенностей. Батарея Стэнфорд-Бине.
Батареи Векслера, Амтхауэра. Тесты КОТ Вандерлика, Айзенка, Равенна, Слоссона.
Состав субшкал
и
субтестов.
Ограничения применения. Относительность
диагностических норм. Зависимость от уровня развития вербального интеллекта.
Возможности компьютеризации. Тесты на сложность и скорость.
Тесты менеджерского потенциала. Специализированные тесты для бухгалтеров,
секретарей и страховых агентов. Тесты общеобразовательных знаний в системе
«Телетестинг». Имитиционный тест управления персоналом.
Основная литература:
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. - М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание - С. – Петербург: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982.
Дополнительная литература:
1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по псхиодиагностике. С. –
Петербург: Питер-пресс, 2000. - 518с.
2.
Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л: Медицина, 1984.
- 215 с.
3.
Тесты для старшеклассников и абитуриентов. Телетестинг. М: Первое сентября,
2000.
Тема 5. Многофакторные личностные тест-опросники
Многофакторное обследование личности для психически-здоровых людей. Тестопросник 16ЛФ. История построения теста. Структура и интерпретация 16 личностных
факторов. Правила проведения и подсчета тестовых баллов. Шкалы стенов. Типовые
профили и их интерпретация. Национальные и специализированные популяционные
нормы. Уравнения эффективности для прогноза профессиональной успешности.
Возможности компьютеризации. Особенности русскоязычной версии 16РФ: различия
англо- и русскоязычного тезаурусов личностных черт. Четырехполюсная концепция
личностной черты. Система ТЕЗАЛ.
Патохарактерологическая диагностика. Тест-опросник MMPI. Основные и служебные
шкалы. История построения теста и адаптации в отечественных условиях: версии СМИЛ
и ММИЛ. Западная версия MMPI-2. Правила коррекции тестовых баллов в зависимости от
защиты (тактики) испытуемого. Невротические и психотические нарушения и их
7
проявления в профиле MMPI. Сравнение с ПДО Личко. Ограничения в применении
MMPI. Ипсативные нормы и относительный анализ пиков на профиле MMPI. Удобства и
опасности автоматизированной интерпретации профиля.
Особенности новой
модификации ММПО.
Основная литература:
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. - М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание - С. – Петербург: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982.
Дополнительная:
1. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию
личности. М.: Просвещение,1985. - 319с.
2. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Ин-т прикладной
психологии, 1998.
3. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. С. – Петербург: Речь, 2001. - 670 с.
Тема 6. Профессионально-этические нормы в психодиагностике.
Ситуация клиента и ситуация экспертизы. Рекомендации по формулированию
психодиагностической информации для испытуемых. Принцип «Не повреди».
Профессиональная тайна, правила распространения и опубликования методик.
Конфиденциальность психодиагностической информации. Стандартизованные и
экспертные методики: подготовка и квалификационная аттестация пользователей.
Взаимодействие пользователей и методических центров по психодиагностике. Банки
данных. Картотеки и банки методик. Типовое описание методики в картотеке.
Экономическая эффективность психодиагностических программ.
Основная литература:
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. - М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание - С. – Петербург: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. - М.: Педагогика,
1982.
3. Основы психодиагностики./ Под ред. А.Г.Шмелева - М, Ростов-на-Дону: Феникс,
1996 - 541 с.
Тема 7. Компьютерные психодиагностические системы
Автоматизация этапов психодиагностического обследования:
- поиск критериев и системы принятия решений;
- формирование выборки и базы данных; списки рассылки и базы пользователей в
Интернете;
- компьютерная подготовка тестовых данных, системы генерации тестовых заданий,
графические и текстовые редакторы;
- тестирование в диалоге с компьютером, адаптивное тестирование, тестирование и
компьютерное обучение;
- офф-лайн тестирование и он-лайн тестирование в Интернете;
8
- автоматизированная интерпретация, обратная связь и постдиагностический диалог;
- автоматизированная интеграция экспертных оценок и тестовых данных;
- психометрический анализ и специализированные системы обработки данных.
Виртуальные психодиагностические лаборатории в Интернете.
Основная литература:
Вассерман Л.И., В.А.Дюк, Б.В.Иовлев, К.Р.Червинская. Психологическая диагностика и
новые информационные технологии. С. – Петербург: ООО «СЛП», 1997. - 203с.
Тема 8. Стратегия применения психодиагностических методик: в
управленческой практике, в профориентации, в педагогической диагностике, в
психологической консультации.
Педагогическая диагностика. Готовность к школе. Диагностика обучаемости и
формирование учебных групп. Диагностика интеллектуального потенциала, одаренности
и умственной отсталости. Профориентация. Контроль усвоения знаний и умений в
средней и высшей школе.
Управленческая диагностика. Профотбор. Диагностика и прогноз эффективности
руководителя. Диагностика и прогноз эффективности производственного коллектива и
управленческого
персонала
компании.
Конфликтологическая
диагностика.
Психодиагностика в центрах занятости. Базы данных и кадровый менеджмент. Рейтингаттестация и системы принятия решений.
Консультативная
диагностика
в
индивидуально-личностной
и
семейной
психологической консультации, при отборе в группу социально-психологического
тренинга,
при анализе супружеской совместимости и супружеских конфликтов.
Диагностика родительско-детского общения.
Основная литература:
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. - М.: Изд-во
Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание - С. – Петербург: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982.
3. Основы психодиагностики. Под ред. А.Г.Шмелева. М, Ростов-на-Дону: Феникс,
1996 - 541 с.
IV.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
1. Информационные ресурсы
Для обеспечения курса предусмотрены созданные автором:
- учебные пособия, включая гипертекстовый учебник и словарь на сайте www.ht.ru,
- слайд-лекции с иллюстративными материалами,
- виртуальная лаборатория для конструирования тестов на сайте www.ht.ru,
- компьютерные программы для автоматизированного анализа психометрических
свойства тестов,
- серия практических заданий по конструированию и проведению методик
9
2. Литература.
1. Основная рекомендуемая литература.
1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. - М.: Изд-во Моск.унта, 1987. - 304с. (Переиздание - С. – Петербург: Речь, 2000).
2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х томах. М.: Педагогика, 1982.
3. Основы психодиагностики./ Под ред. А.Г.Шмелева. М, Ростов-на-Дону: Феникс,
1996 - 541 с.
2. Дополнительная рекомендуемая литература.
4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика личности. Киев: Здоровье, 1989. - 168с.
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по псхиодиагностике. С. –
Петербург: Питер-пресс, 2000. - 518с.
6. Вассерман Л.И., В.А.Дюк, Б.В.Иовлев, К.Р.Червинская.
Психологическая
диагностика и новые информационные технологии. С. – Петербург: ООО «СЛП», 1997. 203с.
7. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев: Ника-Центр
Лтд, 1994. - 284.
8. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л: Медицина, 1984. 215 с.
9. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию
личности. М.:Просвещение,1985. - 319с.
10. Практикум по психодиагностике. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1988-1992. Серия
учебных пособий./ Под ред. В.В.Столина, А.Г.Шмелев, С.Р.Пантилеева и др.
11. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Ин-т прикладной
психологии, 1998.
12.Тесты для старшеклассников и абитуриентов. Телетестинг. М: Первое сентября,
2000.
13. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. - С. – Петербург: Речь, 2002. 480 с.
14. Юнг К. Психологические типы. – М: 1999.
3. Тематика заданий по различным формам текущего контроля
Тематика практических работ по конструированию учебных тестов
в компьютерном классе (в ходе семинарско-практических занятий):
Создание теста на общую эрудицию.
Создание теста на специальные знания по общей психологии
Создание тест-опросника на основные свойства темперамента по Айзенку
Создание тест-опросника на основные свойства темперамента по Павлову
Создание характерологического тест-опросника на отдельные факторы
«Большой пятерки»
6. Создание тестовой методики для диагностики нумерического интеллекта
7. Создание тестовой методики для диагностики вербального интеллекта
1.
2.
3.
4.
5.
10
8. Создание тестовой методики для диагностики пространственного интеллекта
(визуальной логики)
9. Создание тестовой методики для диагностики уровня развития речевой логики
(на материале силлогистических задач)
10. Создание тестовой методики для диагностики коммуникативного стиля на
материала социально-психологических ситуаций (метод кэйсов).
4. Примерная тематика рефератов, домашних заданий
4.1. Достоинства и недостатки метода тестов
4.2. Достоинства и недостатки экспертных (клинических) методов в психодиагностике
4.3. Классификация психодиагностических методик по характеру прикладных задач
4.4. Принципы и методы конструирования надежных и валидных тестов
4.5. Отбор пунктов при создании личностного тест-опросника
4.6. Отбор пунктов при создании теста способностей и знаний
4.7. Адаптивное тестирование
4.8. Компьютерные игры в психодиагностике
4.9. Тесты в Интернете: новые перспективы и проблемы
4.10. Гипертекстовый словарь-тезаурус психодиагностических понятий
4.11. Многофакторные личностные тест-опросники
4.12. Методы шкалирования (психосемантические методы) в психодиагностике
5. Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
5.1. Как относятся диагностические концепты (тестируемые психические свойства) к
критериям?
5.2. Когда краткие измерительные психодиагностические методы дают более полезный
эффект?
5.3. Что дает знание психометрики практическому психологу?
5.4. Чем различаются эксполаративный и конфирматичный факторный анализ при
проверке ключа к тесту?
5.5. Как подсчитывается суммарный балл по тесту?
5.6. Как измеряется ретестовая надежность?
5.7. Что такое метод «контрастных групп» при проверке валидности?
5.8. Чем ситуация клиента отличается от ситуации экспертизы?
5.9. Как проинтерпретировать результаты произвольного (конкретного)
профиля по тесту 16ЛФ?
5.10. Как проинтерпретировать результаты произвольного (конкретного)
профиля по тесту ММИЛ?
6. Методические указания студентам
Методические указания студентам могут оформляться в виде приложения к
программе дисциплины и должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной
работы, особенно в части выполнения практических работ по конструированию учебных
тестов.
11
Ведущий автор программы
доктор психол. наук, профессор __________________ А.Г.Шмелев
12
ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ - ЭТО БЕСПЛАТНО

Похожие документы