Основная общеобразовательная программа — образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного

Доступен только на StudyGur

Тема:
Скачиваний: 1
Страниц: 12
Опубликован:
ЧИТАЙТЕ ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ДОКУМЕНТА

ПРЕДПРОСМОТР

Основная общеобразовательная программа —
образовательная программа дошкольного
образования
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения - детского
сада комбинированного вида № 26
(Презентация)
* Основная общеобразовательная программа —
образовательная программа дошкольного образования
Муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения - детского сада
комбинированного вида № 26 (далее - Программа)
определяет содержание и организацию образовательной
деятельности на уровне дошкольного образования.
* Программа обеспечивает развитие личности детей
дошкольного возраста в различных видах общения и
деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных
психологических и физиологических особенностей.
* Программа направлена: - на создание условий
развития ребенка, открывающих возможности для его
позитивной социализации, его личностного развития,
развития инициативы и творческих способностей на
основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками
и соответствующим возрасту видам деятельности;
* - на создание развивающей образовательной среды,
которая представляет собой систему условий
социализации и индивидуализации детей.
* Содержание Программы обеспечивает развитие
личности, мотивации и способностей детей в
различных видах деятельности и охватывает
следующие структурные единицы, представляющие
определенные направления развития и образования
детей (далее - образовательные области):
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
* Социально-коммуникативное развитие
направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и
взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального
интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со
сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в
Организации; формирование позитивных установок к различным
видам труда и творчества; формирование основ безопасного
поведения в быту, социуме, природе.
* Познавательное развитие
предполагает развитие интересов детей, любознательности и
познавательной мотивации; формирование познавательных
действий, становление сознания; развитие воображения и
творческой активности; формирование первичных представлений
о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,
материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и
целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и
следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных
традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей,
об особенностях ее природы, многообразии стран и народов
мира.
* Речевое развитие
включает владение речью как средством общения и
культуры; обогащение активного словаря; развитие
связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи; развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи,
фонематического слуха; знакомство с книжной культурой,
детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы; формирование
звуковой аналитико- синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
* Художественно-эстетическое развитие предполагает
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия
и понимания произведений искусства (словесного,
музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему
миру; формирование элементарных представлений о видах
искусства; восприятие музыки, художественной
литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию
самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной
и др.).
* Физическое развитие
включает приобретение опыта в следующих видах деятельности
детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических
качеств, как координация и гибкость; способствующих
правильному формированию опорно-двигательной системы
организма, развитию равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений о некоторых видах
спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном
режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и
др.).
* Программа разработана с учетом особенностей
образовательного учреждения, образовательных
потребностей и запросов воспитанников, родителей
(законных представителей), а также с учетом
рекомендаций и концептуальных положений авторов
(проекта): Примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования «От рождения до школы».
/Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: МозаикаСинтез, 2014.;
* Коррекционно-развивающий процесс дополняется
программно- методическими материалами:
* Примерной адаптированной программы коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада
для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. /Нищева Н.В. – СПб.: ООО
«Издательство «Детство-ПРЕСС», 2014.;
* «Программа логопедической работы по преодолению общего
недоразвития речи у детей». /Авторы: Т.Б. Филичева, Г.В.
Чиркина. – М.: «Просвещение», 2009.;
* Учебного пособия «Подготовка к школе детей с общим
недоразвитием речи в условиях специального детского сада».
/Авторы: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. – М.: МГЗПИ, 1991
* Программа включает три основных раздела:
* целевой.
* содержательный.
* организационный.
в каждом из которых отражается обязательная часть и часть,
формируемая участниками образовательных отношений. Обе части
являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения
реализации требований ФГОС ДО.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
разработана с учетом образовательных потребностей, интересов и мотивов
воспитанников, родителей (законных представителей) и педагогов, с
учетом региональных особенностей, а так же с учетом рекомендаций и
концептуальных положений методического пособия «Мы живем на Урале»
/Толстикова О.В. - Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». - 2013г./.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.
ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ - ЭТО БЕСПЛАТНО

Похожие документы

Слайд 1 - Детский сад №57

... включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой ...

ppt | 178.2 kB | 12 страниц

Краткая презентация ООП ДО МБДОУ «Детский сад №1 «Алёнка

... и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания перс ...

pptx | 173.7 kB | 21 страниц