20.04.2015_LEBEDEVA_4.ppt.doc

Доступен только на StudyGur

Тема:
Скачиваний: 0
Страниц: 13
Опубликован:
ЧИТАЙТЕ ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ДОКУМЕНТА

ПРЕДПРОСМОТР

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2015 учебный год)
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Республики Марий Эл
« ЙОШКАР- ОЛИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Номинация конкурса:
Организация досуга и внеклассной деятельности
Работа с трудными подростками
Автор: Лебедева Антонина Михайловна
Место выполнения работы:
ГБОУ СПО РМЭ ЙОТК
г. Йошкар-Ола Республики Марий Эл
г. Йошкар-Ола, 2015
Кого считать трудным подростком:
1. Часто бывают
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
несдержанными,
Спорят со взрослыми,
Отказываются выполнять
общественную работу,
Делают то, что
раздражает других,
Часто обвиняют других в
своих ошибках,
Часто сердятся и
возмущаются,
Недоброжелательны и
мстительны,
Сквернословят и говорят
непристойно и др.
Педагогу очень важно понять, что стоит за
негативным поведением:
1. Способ
самоутверждения,
2. Защита от
беспомощности,
3. Тревоги, потеря
самоуважения,
4. Стереотипы поведения,
ориентация на
«лидера»,
5. Устойчивый комплекс
ценностных норм
Распространенные ошибки в работе с трудными
подростками:
ОШИБКИ
Педагог надеется
решить проблему
одним разом
(беседа, приглашение
родителей)
Педагог обращает
внимание
исключительно на
негатив в облике,
поведении, учебе
подростка - резонируя
и усиливая его
Почему не
эффективно
воспитательное
воздействие
Советы
Часто разговор
взрослого с
подростком
происходит на
разных языках
Не затевать беседу,
если нет уверенности,
что сможешь перейти
на язык собеседникаговорить понятно, на
одном уровне с
собеседником
Трудный подросток
находится в
состоянии
постоянного
конфликта с
окружающими,
обиды на свою
судьбу
Относится терпимо к
подростку, к его
внешнему виду,
интеллектуальным
возможностям
Распространенные ошибки в работе с трудными
подростками:
Педагог излишне
надеется на
стандартные
«проверенные»
схемы в работе с
подростком
Подросток находится
в необычной
ситуации, в
униженном,
скованном с его
точки зрения,
состоянии - т.е.
здесь можно говорить
о барьерах
восприятия
Необходимо замечать
любые
положительные
действия подростка,
превращая их в
ресурсные состояния
Решая проблемы
возникшие с
трудными
подростками, их
выделяют из
коллектива
Негативное
поведение
подкрепляется
постоянным
вниманием со
стороны окружающих
Нельзя изолировать
подростка, выделять
его из социального
окружения превращая
таким образом в
изгоя
Модель работы классного руководителя с
трудными подростками
Этапы
Цель работы
Начальный
Вскрыть
причины
трудновоспиту
емости
подростка
(поставить
диагноз)
(диагностический)
Направления в
работе
Методы изучения
воспитания
1.Изучить положение
подростка в
окружающей
социальной
микросреде,
2.Выявить
положительные
качества личности
подростка, его
способности и
склонности,
3.Выявить
отрицательные
качества,
4.Определитьуровень
обучаемости,
5.Изучить основные
ценностные
ориентиры
подростка и др.
1.Анализ
документов на
подростка,
2.Беседа,
наблюдение, опрос,
характеристики,
3.Анализ карт
воспитанности и др.
продолжение
Промежуточн
ый
(переориента
ционный)
Подвергнуть
ломке
нежелательный
стереотип
поведения
подростка
1.Формирование
положительных
личных и деловых
взаимоотношений с
подростком,
2.Рациональное
построение
социально
значимых видов
деятельности
подростка,
3.Оказание помощи в
реализации
социальных
потребностей
подростка,
4.Привлечение
подростка к
участию в
различных формах
трудовой,
спортивной…
деятельности, и
др.
5. Остаются в силе
направления 1
этапа
1.Метод личного
примера,
2.Метод
поощрения,
3.Метод
самовоспитания,
4.Метод бесед,
5.Остаются в
силе методы 1го этапа
продолжение
Заключительный
(закрепляющий)
Формирование
положительного
стереотипа
поведения
подростка
1.Формирование
доверительных
взаимоотношений с
подростком,
2.Постоянное
привлечение
подростка к
самоанализу,
3.Обеспечение
условий для
достижения
устойчивых
результатов в
работе,
4.Организация
самовоспитания,
5.Остаются в силе
направления 1 и 2
этапов
1.Остаются в силе
методы 1 и 2
этапа
2.Методы
самовоспитания:
самоанали,
самоприказ,
самовнушение,
самоконтроль,
самопоощрение,
самонаказание,
и др.
Рекомендации по работе с «Трудными
подростками»
Типичные педагогические ошибки в перевоспитании
детей:
1. Процесс перевоспитания практически начинается с
конца, а не сначала (после того, как он совершит
поступок, тогда и начинаем воспитывать),
2. Кл. руководитель направляет усилия на прямое
подавление внешних проявлений
трудновоспитуемости, а не на искоренение причин,
их вызывающих,
3. В индивидуальной работе доминирует словесная
методика перевоспитания и ощущается дефицит
практической помощи в коррекции поведения
подростка,
4. Индивидуальная работа с подростком, как правило,
страдает отсутствием четкой целенаправленной
программы перевоспитания
Общаясь с подростками, помните:
1. Беседу с подростком надо начинать с
дружеского тона,
2. При первой встрече с подростком старейтесь
его не критиковать,
3. В процессе общения с подростком
проявляйте к нему искренний интерес,
4. Лучшим словом, располагающим подростка
к общению, является имя,
5. Умейте смотреть на вещи глазами
подростка,
6. Общаясь с подростком, старайтесь развивать
в себе готовность к педагогической
импровизации
Рекомендации кл. руководителю по профилактической
работе с «Трудными подростками»
1. Проведение ежедневной аналитической
деятельности,
2. Систематическое письменное фиксирование
взаимодействия кл. руководителя с
подростками,
3. Выделение нравственных проблем,
существующих у отдельных студентов,
4. Определение результативных мер воздействия,
5. Анализ запланированных и неплановых
мероприятий,
6. Анализ кл. руководителем собственной
педагогической деятельности и др.
Кл. руководитель-психолог!!!
Не занимайтесь воспитанием в плохом настроении.
Не пропускайте момента, когда достигнут первый
успех.
Своевременно делайте замечание, оценивайте
поступок сразу.
Будьте строгим, но добрым.
Исключайте из практики работы педагогический
диктат.
Уважайте каждое мнение студента, даже если оно
кажется вам ошибочным.
Умейте слушать и слышать студента.
Не бойтесь признать свои ошибки и др.
Не ругайте студента утром- солнце покажется им
серым. Не ругайте днем- небо покажется хмурым, не
ругайте ночью- луна покажется серой.
ВООБЩЕ НЕ РУГАЙТЕ!!!
Спасибо за
внимание!
ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ - ЭТО БЕСПЛАТНО

Похожие документы