Урок-викторина по басням И.А. Крылова в 5 классе И.В. Саломатина

Доступен только на StudyGur

Тема:
Скачиваний: 1
Страниц: 33
Опубликован:
ЧИТАЙТЕ ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ДОКУМЕНТА

ПРЕДПРОСМОТР

Урок-викторина
по басням И.А. Крылова
в 5 классе
И.В. Саломатина
[email protected]
МБОУ СОШ № 61, г. Воронеж
Главные цели изучения предмета
«Литература»

Формирование
духовно
развитой
личности,
обладающей
гуманистическим
мировоззрением,
национальным самосознанием и общероссийским
гражданским сознанием, чувством патриотизма.

Постижение учащимися вершинных произведений отечественной и
мировой литературы.

Развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей учащихся, необходимых для успешной
социализации и самореализации личности.
Поэтапное, последовательное формирование умений читать,
комментировать, анализировать и интерпретировать художественный
текст.
 Формирование умения использовать в процессе анализа текста
соответствующей научной терминологии: литература как искусство
словесного образа, художественный мир, художественная речь,
литературные роды и жанры, историко-литературный процесс .
 Создание собственного текста, представление своих оценок и
суждений по поводу прочитанного.
 Использование опыта общения с произведениями художественной
литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом
самосовершенствовании.

Читать
Думать, понимать, анализировать
Знать литературоведческие
термины
Создавать тексты
Совершенствовать речь
Метапредметные результаты изучения предмета
«Литература»
(познавательные, регулятивные УД+межпредметные
связи)



понимать проблему, выдвигать гипотезу,
структурировать материал, подбирать
аргументы для подтверждения собственной
позиции, выделять причинно-следственные
связи в тексте, формулировать выводы
самостоятельно организовывать
собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов
работать с разными источниками
информации, находить ее, анализировать,
использовать в самостоятельной
деятельности
Предметные результаты изучения
предмета «Литература»
1) в познавательной сфере:
-умение понимать и интерпретировать текст
на уровне содержания и языка;
-понимание связи литературных
произведений с эпохой их написания,
выявление заложенных в них
вневременных, непреходящих нравственных
ценностей и их современного звучания;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
приобщение к духовно-нравственным
ценностям русской литературы и культуры,
сопоставление их с духовно-нравственными
ценностями других народов
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных
произведений, осмысленное чтение и адекватное
восприятие;
• умение пересказывать; отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту;
создавать устные монологические высказывания;
уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений, классные и
домашние творческие работы, рефераты на
литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
эстетическое восприятие произведений
литературы; формирование эстетического вкуса.
Личностные результаты изучения
предмета «Литература»
Совершенствование духовнонравственных качеств личности,
воспитание патриотизма, уважительного
отношения к литературе, к культуре
других народов.
 Использование для решения
познавательных и коммуникативных
задач различных источников
информации (словари, энциклопедии,
интернет-ресурсы и др.)

Компетенции
Коммуникативная
Творческая
Литературоведческая
Задания к викторине.
Формирование УУД (личностные,
регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Биографические сведения об И.А. Крылове
 Из истории басни
 Содержание басен
 Герои басен
 Продолжить строки
 Крылатые слова из басен Крылова
 Мораль басен
 Рисунки к басням

Этапы структуры урока
мобилизация (предполагает включение
учащихся в активную интеллектуальную
деятельность);
целеполагание (учащиеся самостоятельно
формулируют цели урока)
осознание недостаточности имеющихся
знаний (учащиеся понимают, что имеющихся
знаний для успешного участия в викторине
недостаточно);
коммуникация (поиск новых знаний в паре,
в группе)
Иван Андреевич Крылов
Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим все сильней.
Со школьной парты с ними мы
сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
Все знал и видел ум певца пытливый,
Всего сильней желая одного,
Чтоб жили жизнью вольной и счастливой
Народ его и родина его.( М. Исаковский)
1769-1844
Из истории басни
Что такое басня?
 Кто
известен
как
первый
баснописец, когда он жил?
 В каком веке жил Лафонтен?
 Что вы знаете об И.А. Крылове?
Сколько басен он написал?

Назови басню, прочитай
строки наизусть
Какие качества олицетворяют
(аллегория, олицетворение)





Волк
Мартышка
Ягнёнок
Свинья
Стрекоза
Вспомни
Басни о лисе
 Басни об обезьяне
 Басни о волке

Объясните смысл крылатых
выражений из басен Крылова
(афоризм)









Слона- то я и не приметил
А воз и ныне там
На задних лапках я хожу (Ходить на задних лапках)
Кукушка хвалит Петуха, за то, что хвалит он Кукушку
У сильного всегда бессильный виноват
А ларчик просто открывался
А Васька слушает да ест
Ворона в павлиньих перьях (работа со словарем)
Как белка в колесе (проблемный вопрос)
Белка
В деревне, в праздник, под окном
Помещичьих хором,
Народ толпился.
На Белку в колесе зевал он и дивился.
Вблизи с березы ей дивился тоже Дрозд:
Так бегала она, что лапки лишь мелькали
И раздувался пышный хвост.
«Землячка старая,— спросил тут Дрозд,— нельзя ли
Сказать, что делаешь ты здесь?» —
«Ох, милый друг! тружусь день весь:
Я по делам гонцом у барина большого;
Ну, некогда ни пить, ни есть,
Ни даже духу перевесть».—
И Белка в колесе бежать пустилась снова.
«Да,— улетая, Дрозд сказал, — то ясно мне,
Что ты бежишь, а всё на том же ты окне»
Посмотришь на дельца иного:
Хлопочет, мечется, ему дивятся все:
Он, кажется, из кожи рвется,
Да только все вперед не подается,
Как Белка в колесе.
Из какой басни эта мораль
Вперед чужой беде
Не смейся, Голубок!
 И в сердце льстец всегда
отыщет уголок
 Избави Бог и нас от этаких
судей
 Когда в товарищах согласья
нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело,
только мука

Выставка детских рисунков
Закончи фразу






Ты всё пела? Это дело…
А вы друзья, как ни
садитесь…
Беда, коль пироги начнёт
печи сапожник…
Ай, Моська…
Чем кумушек считать
трудиться…
А жаль, что не знаком…
Найди пару







Свинья
Моська
Повар
Ворона
Ягнёнок
Кукушка
Муравей
Инсценирование басни
Литературоведческий словарь






Аллегория
Афоризм
Басня
Крылатые слова
Мораль
Олицетворение
П.А. Клодт
памятник И.А. Крылову в Летнем саду
г. Санкт-Петербург
Почему Исаковский написал
стихотворение об И.А. Крылове?
 Почему в Санкт-Петербурге был
воздвигнут памятник И.А. Крылову?
 (д/з)

В продолжение урока
самоконтроль
взаимоконтроль
•
Подведение итогов.
Рефлексия
- Понравился ли урок?
- Что показалось особенно интересным?
- Что узнали нового?
- Сколько дали правильных ответов?
- Какие задания вызвали затруднения?
- Оцените свою работу на уроке.
Спасибо за внимание
ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ - ЭТО БЕСПЛАТНО

Похожие документы

Основные содержательные линии литературного

... понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в тексте, формулировать выводы самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов работ ...

ppt | 176.1 kB | 14 страниц

Басни как литературный жанр. Истоки басенного жанра.

... В деревне, в праздник, под окном Помещичьих хором, Народ толпился. На Белку в колесе зевал он и дивился. Вблизи с березы ей дивился тоже Дрозд: Так бегала она, что лапки лишь мелькали И раздувался пышный хвост. «Землячка старая,— спросил тут Дрозд,— нельзя ли Сказать, что делаешь ты здесь?» — «Ох, м ...

ppt | 993.3 kB | 23 страниц