Цыганова Светлана Константиновна, преподаватель МБОУ ДПО «Учебно-методический центр г.Челябинска»,

Доступен только на StudyGur

Тема:
Скачиваний: 0
Страниц: 80
Опубликован:
ЧИТАЙТЕ ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ДОКУМЕНТА

ПРЕДПРОСМОТР

Цыганова Светлана Константиновна,
преподаватель МБОУ ДПО «Учебно-методический
центр г.Челябинска»,
зам.директора по УВР МАОУ «СОШ № 67 г.
Челябинска»
© Фокина Лидия Петровна
Алгоритм моделирования ВД
• 1 этап – определение целей, принципов
ВД, их отражение в ООП ООО;
• 2 этап – анализ ОУ предлагаемых
моделей организации ВД;
• 3 этап – анализ ресурсного обеспечения
различных моделей организации ВД;
• 4 этап – выбор модели организации ВД,
её содержательное наполнение и
описание в соответствии с целями,
принципами ВД, ресурсными условиями
её реализации
© Фокина Лидия Петровна
1 этап
Цель внеурочной деятельности –
создание условий для реализации
детьми и подростками своих
потребностей, интересов,
способностей в тех областях
познавательной, социальной,
культурной жизнедеятельности,
которые не могут быть реализованы
только в процессе учебных занятий и в
рамках основных образовательных
дисциплин
© Фокина Лидия Петровна
1 этап. Принципы ВД
• Принцип гуманистической
направленности
• Принцип системности
• Принцип вариативности
• Принцип добровольности
• Принцип успешности и социальной
значимости
© Фокина Лидия Петровна
1 этап. ФГОС ООО (п. 13)
Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности (спортивнооздоровительное, духовно-нравственное,
социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное) в таких формах, как
художественные, культурологические,
филологические, хоровые студии, сетевые
сообщества, школьные спортивные клубы и
секции, юношеские организации, научнопрактические конференции, школьные научные
сообщества, олимпиады, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики,
военно-патриотические объединения и другие
формы, отличные от урочной, на добровольной
основе в соответствии с выбором участников
образовательных отношений.
© Фокина Лидия Петровна
1 этап. ФГОС ООО (п. 13)
Формы организации
образовательного процесса,
чередование урочной и
внеурочной деятельности в
рамках реализации основной
образовательной программы
основного общего образования
определяет образовательное
учреждение.
© Фокина Лидия Петровна
1 этап. ФГОС ООО (П.14)
Основная образовательная
программа основного общего
образования:
• Целевой раздел
• Содержательный раздел
• Организационный раздел
© Фокина Лидия Петровна
1 этап. ФГОС ООО (П.14)
Целевой раздел включает:
• пояснительную записку (общее описание
модели внеурочной деятельности);
• планируемые результаты освоения
обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования (в
том числе планируемые результаты
внеурочной деятельности);
• систему оценки достижения планируемых
результатов освоения основной
образовательной программы основного
общего образования (текущий контроль и
промежуточная аттестация внеурочной
деятельности).
© Фокина Лидия Петровна
1 этап. ФГОС ООО (П.14)
Содержательный раздел включает:
• программу развития универсальных учебных действий
(типовые задачи и для внеурочной деятельности);
• программы отдельных учебных предметов, курсов, в том
числе интегрированных (и курсов внеурочной
деятельности);
• программу воспитания и социализации обучающихся при
получении основного общего образования, включающую
такие направления, как духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся, их социализация и
профессиональная ориентация, формирование
экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни (в том числе и во внеурочной
деятельности);
• программу коррекционной работы (реализуется в
единстве урочной, внеурочной и внешкольной работы).
© Фокина Лидия Петровна
1 этап. ФГОС ООО (П.14)
Организационный раздел включает:
• учебный план основного общего
образования как один из основных
механизмов реализации основной
образовательной программы;
• план внеурочной деятельности;
• календарный учебный график (чередование
урочной и внеурочной деятельности);
• систему условий реализации
основной образовательной программы в
соответствии с требованиями Стандарта (в
том числе и внеурочной деятельности).
© Фокина Лидия Петровна
План ВД
Программа ВД школы = модель + её описание +
планы внеурочной деятельности
Примерная структура программы ВД:
1. Цель
2. Задачи
3. Принципы
4. Направления
5. Формы реализации
6. Модель ВД
7. Содержание (курсы, мероприятия)
8. План ВД (регулярные часы)
9. План ВД (нерегулярные часы)
10. Ресурсное обеспечение
© Фокина Лидия Петровна
2 этап. Анализ моделей
• 1 классификация : базовая модель, модель
дополнительного образования, модель
«школы полного дня», оптимизационная
модель, инновационно-образовательная
модель (письмо Минобнауки РФ от
12.05.2011 №03-296)
• 2 классификация: модель проектов, модель
площадок (Баранова Ю.Ю., Кисляков А.В. и
др., 2013)
• 3 классификация: внутренняя, внешняя,
смешанная (Баранова Ю.Ю., Кисляков А.В.
и др., 2013)
© Фокина Лидия Петровна
3 этап. Анализ условий
• для реализации индивидуальных образовательных
планов обучающихся, осуществления их
самостоятельной образовательной деятельности;
• для включения обучающихся в проектную и учебноисследовательскую деятельность;
• для художественного творчества с использованием
ручных, электрических и ИКТ-инструментов и
разных материалов;
• создания материальных и информационных
объектов с использованием разных инструментов;
• формирование личного опыта применения УУД в
экологически ориентированной социальной
деятельности;
© Фокина Лидия Петровна
3 этап. Анализ условий
• проектирования и конструирования, в том числе
моделей с цифровым управлением и обратной
связью;
• наблюдений, наглядного представления и анализа
данных; использования цифровых планов и карт,
спутниковых изображений;
• для физического развития, систематических занятий
физкультурой и спортом;
• исполнения, сочинения и аранжировки
музыкальных произведений с применением
традиционных и современных инструментов и
цифровых технологий;
• занятий по изучению правил дорожного движения;
© Фокина Лидия Петровна
3 этап. Анализ условий
• размещения продуктов познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности в
информационно-образовательной среде школы;
• проектирования и организации своей
индивидуальной и групповой деятельности,
организации времени с использованием ИКТ;
• обеспечения доступа в школьной библиотеке к
информационным ресурсам Интернета, учебной и
художественной литературе;
• для планирования учебной деятельности, фиксации
её динамики, промежуточных и итоговых
результатов;
• для проведения массовых мероприятий, собраний,
представлений;
© Фокина Лидия Петровна
3 этап. Анализ условий
• выпуска школьных печатных изданий, работы
школьного телевидения;
• организации качественного горячего питания,
медицинского обслуживания и отдыха
обучающихся.
© Фокина Лидия Петровна
3 этап. Анализ ресурсного обеспечения моделей
Наименование
ресурсов
Нормативные
Кадровые
Материальнотехнические
Финансовоэкономические
Учебно-методические
Информационные
Организационные
© Фокина Лидия Петровна
Требования
ФГОС к
ресурсному
обеспечению
Проблемы
ресурсного
обеспечения
Пути и способы улучшения
ресурсного обеспечения
Средствами
внутреннего
резерва
Средствами
социальнопедагогического
партнёрства
4 этап. Выбор модели, её содержательное
описание и т.д.
Разработать программу (ВД) – это
предложить программу соорганизации
деятельности субъектов с целью
достижения определённых результатов
• Модель ВД – программа ВД – план ВД
• Положение об организации ВД (состав
обязанностей педагогических
работников, реализующих план ВД и
механизм организации ВД в школе)
© Фокина Лидия Петровна
Создание организационноуправленческих условий
•
•
•
•
•
Оценка финансовых ресурсов.
Оценка материально-технических условий.
Оценка кадрового потенциала.
Создание плана внеурочной деятельности.
Заключение договоров (с родителями, с
УДОД, с приглашёнными специалистами).
• Создание программ курсов ВД.
• Формирование групп, составление и
корректировка расписания.
© Фокина Лидия Петровна
Оценка финансовых ресурсов
Источники финансирования:
• нормативно-подушевое финансирование;
• бюджетное (стимулирующие выплаты);
• внебюджетное финансирование
(попечительский совет);
• внешнее финансирование.
© Фокина Лидия Петровна
Формирование групп
•
•
•
•
Анкетирование родителей
Определение преподавателей
Распределение детей на группы
Соблюдение требований ФГОС
Принципы: гуманистической
направленности, системности,
вариативности, добровольности, успешности
и социальной значимости.
© Фокина Лидия Петровна
Оценка материально-технических
условий ОУ
• Помещения (кабинеты, специализированные
кабинеты, площадки и т.д.).
• Оборудование (спортивное оборудование,
техническое оснащение, расходные
материалы).
• Дидактическое обеспечение (УМК,
методические материалы).
© Фокина Лидия Петровна
Оценка кадрового потенциала
• Учителя-предметники.
• Педагог-психолог (другие специалисты
службы сопровождения)
• Библиотекарь.
• Педагоги дополнительного
образования ОУ.
• Приглашённые специалисты.
• Преподаватели УДОД.
• Тьютор, классный руководитель.
© Фокина Лидия Петровна
План мероприятий ...
№
Направление ВД
Мероприятие
Сроки
Источник
финансирован
ия
1
Спортивнооздоровительное
Ремонт зала
Июль 2016г.
внебюджет
Покупка
брусьев
Март 2016г.
бюджет
2
© Фокина Лидия Петровна
•
•
•
•
•
•
© Фокина Лидия Петровна
План ВД – описание целостной системы
функционирования школы в сфере ВД и
может включать в себя:
План организации деятельности
ученических сообществ
План ВД по учебным предметам
План организационного обеспечения
учебной деятельности
План работы по организации
педагогической поддержки обучающихся
План работы по организации благополучия
обучающихся в пространстве школы
План воспитательных мероприятий
Распределение времени
• Для недопущения перегрузки допускается
перенос часов ВД на период каникул, но не
более ½ количества часов.
• Примерный расход времени на ВД:
 на деятельность ученических сообществ – 2-3 часа;
 на ВД по учебным предметам – 1-2 часа;
 на организационное обеспечение учебной деятельности – 1
час;
 на осуществление педагогической поддержки социализации
обучающихся – 1-2 часов;
 на обеспечение благополучия школьника – 1-2 часов.
От класса к классу количество часов может варьироваться
© Фокина Лидия Петровна
Примерный расход часов ВД
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Деятельность
сообществ
1
2
2
2
3
Педагогическая
поддержка
3
2
1
1
2
Обеспечение
благополучия
2
2
1
1
1
Воспитательные
мероприятия
2
2
3
3
1
ВД по учебным
предметам
1
1
2
2
2
Обеспечение
учебной
деятельности
1
1
1
1
1
© Фокина Лидия Петровна
Модели плана ВД
• Модель плана с преобладанием общественной
самоорганизации обучающихся;
• Модель плана с преобладанием педагогической
поддержки;
• Модель плана с преобладанием работы по
обеспечению благополучия обучающихся в
пространстве школы;
• Модель плана с преобладанием воспитательных
мероприятий;
• Модель плана с преобладанием учебнопознавательной деятельности
© Фокина Лидия Петровна
План организации деятельности
ученических сообществ
Направлен на формирование российской
гражданской идентичности и компетенций:
• конструктивного, успешного и ответственного
поведения в обществе;
• социальной самоидентификации посредством
личностно значимой и общественно приемлемой
деятельности;
• в сфере общественной самоорганизации, участия в
общественно значимой совместной деятельности.
© Фокина Лидия Петровна
План организации деятельности
ученических сообществ
 Может происходить в: ученическом классе,
общешкольной ВД, в сфере ученического
самоуправления, участия в детско-юношеских
объединениях.
 Через приобщение к общественной деятельности и
школьным традициям, участие в творческих
объединениях, благотворительных организациях.
 Через участие в экологическом просвещении
сверстников, родителей, благоустройство школы,
города, в ходе партнёрства с общественными
организациями
© Фокина Лидия Петровна
План организации деятельности
ученических сообществ
Три формата:
 «Фестиваль фестивалей» - годовой цикл
мероприятий обсуждается и принимается в конце
предыдущего или начале нового учебного года;
 «Клубный путь» - полугодовой цикл мероприятий
становится соглашением клубных объединений
школы;
 «Демократический проект» - полугодовой цикл
мероприятий, разработанный инициативной
группой школьников, победившей в ходе
демократических выборов.
© Фокина Лидия Петровна
План ВД по учебным предметам
• Осуществляется по всем предметам
учебного плана.
• Организуется в рамках предметных
кружков, факультативов, НОУ и т.д.
• Разрабатывается педагогами по поручению
администрации.
• Поддержка профильного обучения.
© Фокина Лидия Петровна
План организационного обеспечения
учебной деятельности
Совокупность мер, направленных на оптимальное
использование трудовых, информационных, социальнопсихологических, коммуникативных и других ресурсов для
достижения обучающимися максимально возможных
результатов в учебно-познавательной деятельности:
 проведение учебных собраний по организации учебной
деятельности;
 оформление учебной документации;
 организация взаимодействия с учителями предметниками и
педагогами дополнительного образования;
 содействие дифференциации обучения по предметам
школьной программы (одарённые, имеющие трудности в
обучении)
План разрабатывают педагоги по поручению администрации.
© Фокина Лидия Петровна
План работы по организации
педагогической поддержки обучающихся
Создание условий для саморазвития
школьника.
– процесс совместного с ребёнком
определения собственных интересов, целей,
возможностей и путей преодоления
препятствий, мешающих ему сохранить своё
человеческое достоинство и самостоятельно
достигать желаемых результатов в обучении,
самовоспитании, общении, здоровом образе
жизни.
© Фокина Лидия Петровна
План работы по организации
педагогической поддержки обучающихся
предполагает психолого-педагогическое
консультирование – идентификация
проблемной ситуации школьника,
определение доступных ресурсов и
способов их использования обучающимися
для самостоятельного преодоления
трудностей.
Цель – создание у школьников
представлений об альтернативных
вариантах действий в конкретной
проблемной ситуации.
© Фокина Лидия Петровна
План работы по организации
педагогической поддержки обучающихся
В процессе консультирования решается три вида
задач:
 эмоционально-волевая поддержка обучающихся
(повышение уверенности в себе);
 информационная поддержка обучающихся
(обеспечение сведениями, необходимыми для
решения проблемной ситуации);
 интеллектуальная поддержка социализации
(содействие в осознании школьником собственной
проблемной ситуации, в том числе и в
самоопределении относительно вариантов
получения образования).
© Фокина Лидия Петровна
План работы по организации
педагогической поддержки обучающихся
Формы:
 метод организации развивающих ситуаций
 ситуационно-ролевые игры.
© Фокина Лидия Петровна
Технология деятельностного метода
«Школа 2000...» (ТДМ)
С−22
5
1
9
6
8
7
2
4
3
© Фокина Лидия Петровна
1) Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности.
2) Актуализация знаний и
фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии.
3) Выявление места и причины
затруднения.
4) Построение проекта выхода из
затруднения.
5) Реализация построенного проекта.
6) Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
7) Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
8) Включение в систему знаний и
повторение.
9) Рефлексия учебной деятельности.
План работы по организации благополучия
обучающихся в пространстве школы
Совокупность мер по рационализации
оптимизации учебно-воспитательной
деятельности и образовательной среды:
 режим занятий (уроков и внеурочных);
 обеспечение оптимальных каналов восприятия;
 учёт зон наибольшей работоспособности
обучающихся;
 распределение интенсивности умственной
деятельности;
 использование здоровьесберегающих практик
осуществления образования.
© Фокина Лидия Петровна
План работы по организации благополучия
обучающихся в пространстве школы








© Фокина Лидия Петровна
предполагает профилактику разного рода зависимостей,
формирование у обучающихся компетенций:
По составлению и реализации режима работы и отдыха;
Выбору оптимального режима дня с учётом учебных и
внеучебных нагрузок;
По планированию и рациональному распределению учебных
нагрузок и отдыха (в том числе в период подготовки к экзамену);
По эффективному использованию индивидуальных особенностей
работоспособности;
По определению необходимой и достаточной двигательной
активности, элементах и правилах закаливания;
По учёту рисков для здоровья;
По оценке собственного функционального состояния; навыки
работы в стрессовых ситуациях;
По организации рационального питания, его самостоятельной
оценке и контролю.
План воспитательных мероприятий
Формирование мотивов и ценностей
обучающихся:
• в сфере отношений к России и Отечеству;
• в сфере трудовых отношений и выбора будущей
профессии.
Разрабатывается педагогическим
коллективом при участии родительской
общественности
© Фокина Лидия Петровна
План внеурочной деятельности
Направления
Общеинтеллектуа
льное
© Фокина Лидия Петровна
Курсы
Количество
часов
5 а,б,в
Всего к
финансирован
ию
Страноведение (английский
язык)
1
1
2-й иностранный
2
2
За страницами учебника
«Математика»
1
1
Физика вокруг нас
1
1
Занимательная биология
1
1
Логика
1
1
Семейные традиции в
истории Древнего мира
1
1
Условия качественной организации ВД
• Условие 1. Рассмотрение ВД как компонента
целостной учебно-воспитательной
деятельности школы
• Условие 2. Определение смысла, цели и
основных функций ВД в школе
• Условие 3. Структурирование и
программирование ВД в школе
• Условие 4. Технологическое обеспечение ВД
школы (эффективные технологии проведения)
• Условие 5. Изучение интересов обучающихся
и их потребностей
• Условие 6. Обеспечение результативности ВД
• Условие 7. Уникальность созданной в школе
системы ВД
© Фокина Лидия Петровна
Условие 1. Рассмотрение ВД как компонента
целостной учебно-воспитательной деятельности
школы
• взаимосвязь всех компонентов
учебной, воспитательной
деятельности, дополнительного
образования в школе;
• преемственность программ всех
уровней школьного образования
© Фокина Лидия Петровна
Условие 2. Определение смысла, цели и
основных функций ВД в школе
• Укладо-образующая функция (нормы, правила,
традиции, ритуалы, события и праздники
определённой смысловой направленности)
• Компенсаторная функция, позволяющая
компенсировать возможные недоработки
учебного процесса (внеурочная работа по
предмету)
• Функция дополнительного образования
(получение допобразования, углубление по
предметам, получение жизненных и культурных
навыков)
• Досугово-организационная
• Социально-воспитательная
• Функция выбора и самореализации (реализация
своих потребностей, увлечений, проба сил)
© Фокина Лидия Петровна
Условие 3. Структурирование и программирование ВД
в школе
• Система общешкольных мероприятий, которая
обеспечивает ориентацию обучающихся на
определённую систему ценностей
• Организация работы с обучающимися по
созданию дружного классного коллектива
• Система дополнительного образования школы
• Организация ученического самоуправления
• Организация курсов внеурочной деятельности
• Система внешкольной работы (упорядочивание
мероприятий, проводимых вне школы)
• Система индивидуальной работы с учащимися
(психолого-педагогическое, медико-социальное
сопровождение)
© Фокина Лидия Петровна
Условие 4. Технологическое обеспечение ВД
школы
• Использование современных, т.е.
актуальных педагогических
технологий
© Фокина Лидия Петровна
Условие 5. Изучение интересов обучающихся и их
потребностей
• Проведение анкетирования, его
анализа, планирования и
корректировки ВД с учётом
полученных результатов
© Фокина Лидия Петровна
Условие 6. Обеспечение результативности ВД
• Контроль эффективности ВД школы
• Контроль результативности курсов ВД
(достижение планируемых
результатов)
• Принятие управленческих решений
© Фокина Лидия Петровна
Условие 6. Обеспечение результативности ВД
в ОУ (Е.Н.Барышников )
4 показателя эффективности ВД:
1. Изменение поведения ребёнка,
формирование определённых умений и
привычек
2. Изменение возможностей ребёнка в
решении различных жизненных проблем
3. Изменение индивидуально-личностных
качеств ребёнка
4. Изменение ценностно-смысловой позиции
ребёнка
© Фокина Лидия Петровна
Оценка эффективности внеурочной деятельности
Удовлетворенность учащихся, их родителей и педагогов
организацией внеурочной деятельности и ее
результатами
Ребенок
Насколько счастлив
ребенок, что он
занимается в том или
ином кружке (клубе,
секции, студии),
участвует в тех или
иных делах
внеурочной
деятельности?
© Фокина Лидия Петровна
• интересно ли ребенку посещать
клубные (кружковые, секционные
и т.п.) занятия;
• сложились ли у него позитивные
отношения с одноклассниками и
другими ребятами;
• хорошее настроение у него или
нет во время участия в
деятельности во внеурочное
время;
• сумел ли ребенок узнать новое и
важное для себя, пережить
интересный опыт, чему-то
научиться.
51
Оценка эффективности внеурочной деятельности
Удовлетворенность учащихся, их родителей и педагогов
организацией внеурочной деятельности и ее
результатами
• как относятся родители к
Родитель
внеурочным занятиям своего
ребенка,
Счастливы ли родители • что ожидают от участия своего
от того, что их сын или сына или дочери во внеурочной
дочь посещают занятия деятельности,
по внеурочной
• удовлетворены ли они
деятельности?
отношениями к детям педагога,
• как оценивают достижения
ребенка во внеурочной
деятельности.
© Фокина Лидия Петровна
52
Оценка эффективности внеурочной деятельности
Удовлетворенность учащихся, их родителей и педагогов
организацией внеурочной деятельности и ее
результатами
Педагог
Становится ли более
счастливым педагог от
приложения своих усилий
для организации
внеурочной деятельности
своих воспитанников?
© Фокина Лидия Петровна
• удовлетворен ли педагог
ресурсным обеспечением
внеурочной деятельности;
• как складываются его
отношения с воспитанниками,
их родителями, коллегами,
администрацией
образовательного учреждения;
• созданы ли условия для его
профессионально-личностного
роста, творческого
самовыражения.
53
Примеры анкет по изучению
удовлетворённости
• Ребёнка
• Родителя (законного представителя)
• Учителя
© Фокина Лидия Петровна
Условие 7. Уникальность созданной в школе
системы ВД
© Фокина Лидия Петровна
Программно-методическое сопровождение
внеурочной деятельности школы
• План внеурочной деятельности (план
организации деятельности ученических
сообществ, план курсов ВД, план по
организации педподдержки, план
воспитательных мероприятий)
• Программа курса внеурочной
деятельности
• Программа деятельности классного
руководителя (программа воспитания
классного коллектива)
© Фокина Лидия Петровна
4 этап. Создание плана ВД
План ВД – один из механизмов
реализации программы воспитания и
социализации обучающихся
организации, осуществляющей
образовательную деятельность
© Фокина Лидия Петровна
ФГОС ООО
• 18.3.1.2. План внеурочной деятельности обеспечивает
учёт индивидуальных особенностей и потребностей
обучающихся через организацию внеурочной
деятельности.
• Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности (спортивно-оздоровительное, духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное) в таких формах, как художественные,
культурологические, филологические, хоровые студии,
сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и
секции, юношеские организации, научно-практические
конференции, школьные научные сообщества,
олимпиады, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики, военно-патриотические
объединения и другие формы, отличные от урочной, на
добровольной основе в соответствии с выбором
участников образовательных отношений.
© Фокина Лидия Петровна
ФГОС ООО
• План внеурочной деятельности
определяет состав и структуру
направлений, формы организации,
объём внеурочной деятельности на
уровне основного общего образования (до
1750 часов за пять лет обучения) с учётом
интересов обучающихся и возможностей
организации, осуществляющей
образовательную деятельность.
• Организация, осуществляющая
образовательную деятельность,
самостоятельно разрабатывает и
утверждает план внеурочной
деятельности
© Фокина Лидия Петровна
Расписание внеурочной
деятельности
• Линейное расписание
• Нелинейное расписание
© Фокина Лидия Петровна
ВД – новый вид подотчётной
деятельности школы
• Учёт нагрузки обучающихся
• Наполняемость групп (по Положению
о внеурочной деятельности ОУ,
согласно программ)
• Журнал внеурочной деятельности
• Оценка достижения планируемых
результатов курса
• Оценка эффективности ВД школы
© Фокина Лидия Петровна
Первый шаг:
• Родительское собрание (март)
- Познакомить родителей с основными
понятиями ФГОС ООО (отличия в
организации от ФГОС НОО);
- Рассказать о планируемой внеурочной
деятельности школы в новом учебном
году;
- Заполнение предварительных анкет.
© Фокина Лидия Петровна
Родителей на собрании знакомят:
• Модель внеурочной деятельности;
• Способ реализации внеурочной
деятельности;
• Формы реализации;
• Педагоги (насколько возможно);
• Режим работы школы;
• Способы финансирования
(бюджетные/платные) и т.д.
© Фокина Лидия Петровна
Способ реализации
• Индивидуальные образовательные
траектории (начальная школа)
• Модель проектов (основная школа)
© Фокина Лидия Петровна
План внеурочной деятельности
Направ
ления
Курсы
Количество часов
5 класс
Общеин Мир
1
теллекту математики
альное
Логика
1
Спортив
нооздоров
ительно
е
© Фокина Лидия Петровна
6 класс
7 класс
8 класс
Всего к
финанс
ировани
ю
1
1
1
4
1
1
1
4
Французск
ий язык
2
2
2
2
8
шахматы
2
2
2
2
8
Баскетбол
Футбол
2
2
2
2
2
2
2
2
8
8
Второй шаг: анкетирование родителей
Какие направления внеурочной
деятельности Вы считаете наиболее
значимыми для Вашего ребёнка?
(отметьте 2-3 позиции).
• Общеинтеллектуальное;
• Спортивно-оздоровительное;
• Общекультурное;
• Духовно-нравственное;
• Социальное.
© Фокина Лидия Петровна
Шаг третий: Окончательный выбор
(сентябрь)
Прошу зачислить моего ребёнка, ученика ____ класса,
______________________
в ниже перечисленные группы для занятий внеурочной
деятельностью на 2015-2019 годы.
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
Дата: __________
Подпись: _______
Образец заявления
© Фокина Лидия Петровна
Создание программ и рабочих
программ
• Соответствуют ФГОС ООО
• Составляются на основе школьного
положения о рабочих программах
учебных предметов и курсов и
программ внеурочной деятельности
• Нацелены на достижение УУД
(личностных и метапредметных
результатов), духовное развитие и
социализацию.
© Фокина Лидия Петровна
Виды
деятельности
Название курса
Социальное творчество
Осуществляется
классным
руководителем в
процессе реализации
программы
воспитательной работы
Проблемно-ценностное
общение
Досуговоразвлекательная
Количество часов
в неделю
Игровая
Проектная деятельность присутствует во всех вышеперечисленных курсах и
осуществляется в процессе реализации разных подпрограмм
© Фокина Лидия Петровна
Режим работы
• Начало занятий – 8.30
• Уроки – 8.30-13.50
• 14.00 – 16.00 – внеурочная
деятельность
• Проблемы: тьютор???
•
помещение???
© Фокина Лидия Петровна
Контроль, осуществляемый классным
руководителем или тьютором
•
•
•
•
© Фокина Лидия Петровна
Учёт нагрузки обучающихся
Журнал внеурочной деятельности
Портфолио класса
Портфель достижений учащихся
Риски
•
•
•
•
Параллельность процессов
Опережающий контроль
Работа с родителями
Внеурочная деятельность (финансирование,
МТО, кадры)
• Отрыв начальной школы
© Фокина Лидия Петровна
© Фокина Лидия Петровна
© Фокина Лидия Петровна
Рекомендуемая литература
• Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения.
Основная школа / сост. Е.С.Степанов. – М. :
Просвещение, 2011.
• Проектирование ООП ООО ОУ: особенности
проектирования и оценки условий для её
реализации: методические рекомендации /
Ю.Ю.Баранова и др. – Челябинск: ЧИППКРО,
2014.
• Моделируем внеурочную деятельность
обучающихся. Методические рекомендации:
пособие для учителей общеобразовательных
организаций / сост. Ю.Ю.Баранова и др. - М.
: Просвещение, 2013.
© Фокина Лидия Петровна
Рекомендуемая литература
• Внеурочная деятельность. Примерный
план внеурочной деятельности в
основной школе: пособие для учителей
общеобразовательных организаций /
П.В.Степанов и др. – М. : Просвещение,
2014.
• Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор:
пособие для учителя – М. : Просвещение,
2010.
• Байбородова Л.В. Внеурочная
деятельность школьников в
разновозрастных группах – М. :
Просвещение, 2013.
© Фокина Лидия Петровна
Рекомендуемая литература
• Степанов П.В. Оценка качества и анализ
воспитания в основной и средней школе: пособие
для учителей общеобразовательных организаций –
М. : Просвещение, 2014.
• Концепция и модель оценки качества воспитания в
системе общего образования. научно-методическое
пособие / Под. Ред. Н.Л.Селивановой – М. : НОУ
Центр «Педагогический поиск», 2013.
• Диагностика, анализ и поанирование процесса
воспитания в школе. Методическое пособие. – М. :
НОУ Центр «Педагогический поиск», 2007.
• Внеурочная деятельность обучающихся в условиях
реализации ФГОС общего образования : материалы
2 Всероссийской научно-практической
конференции – Челябинск: ЧИППКРО, 2014.
© Фокина Лидия Петровна
В презентации использованы фрагменты
выступлений
И.Г. Назаровой, зав. кафедрой педагогики и
психологии ГОУ ЯО ИРО
Григорьева Д. В., зав. отделом методологии и
технологии воспитания личности Федерального
института развития образования
Кислякова Алексея Вячеславовича,
зав.кафедрой воспитания и дополнительного
образования, к.п.н., профессор ГОУ ДПО
ЧИППКРО
© Фокина Лидия Петровна
Спасибо за внимание!
© Фокина Лидия Петровна
Блог Цыгановой С.К.
http://tsiganovask67.wordpress.com
/
Сайт школы
http://chel67.ru/
Электронная почта:
[email protected]
© Фокина Лидия Петровна
ЗАРЕГИСТРИРУЙТЕСЬ - ЭТО БЕСПЛАТНО

Похожие документы

Шеклина С Н Внеурочная деятельность

... вариативности, добровольности, успешности и социальной значимости. ...

ppt | 526.8 kB | 14 страниц